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一、學(xué)習(xí)的過程
1.考情介紹
客觀題備考，多選直接考查布魯納認為學(xué)習(xí)包括哪三個過程。單選考查定義反選和例子反選，需要大家掌握每個過程的關(guān)鍵詞，并且能夠理解。例子反選題中，三個階段的含義不易理解。在此舉例介紹。
2.理論詳解
布魯納認，學(xué)習(xí)包括新知識的獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個基本的過程。
學(xué)習(xí)活動首先是新知識的獲得。布魯納認為，新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背。例如在講循環(huán)系統(tǒng)時，學(xué)生可能已經(jīng)模糊地知道了血液循環(huán);在講牛頓的運動定律時，新知識會與學(xué)生已有的感性知識相違背。但不管新舊知識關(guān)系如何，都會使已有的知識進一步提高。
獲得了新知識以后，還要對它進行轉(zhuǎn)化。人們可以通過外推(由已知推未知)、內(nèi)插(增添知識或補充空白)或變換等方式，把知識整理成另一種形式，以便超越給定的信息。例如，學(xué)生在學(xué)完成人肺炎病人的護理知識后，應(yīng)能夠在學(xué)兒科肺炎病人的護理時，將原來的知識轉(zhuǎn)化，使其適用于兒科病人這一新的情況。
評價是對知識轉(zhuǎn)化的一種檢查。通過評價可以核對我們處理知識的方法是否適合新的任務(wù)，或者運用得是否正確。因此，評價通常包含對知識的合理性進行判斷。
布魯納認為，認識是一個過程，而不是一種產(chǎn)品。學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住知識內(nèi)容，而是要參與建立該學(xué)科的知識體系的過程。新知識獲得、舊知識改造與轉(zhuǎn)換、知識檢查評價三個過程幾乎同時發(fā)生。
【例題】
1.布魯納認為，學(xué)生學(xué)習(xí)必須“超越給定信息”，這一觀點強調(diào)學(xué)習(xí)過程是( B )。
A.獲得 B.轉(zhuǎn)化 C.評價 D.動機
2.劉明同學(xué)在閱讀教材的時候使用自己已經(jīng)掌握的知識，來幫助自己理解書中內(nèi)容，并力圖使之能夠指導(dǎo)自己的學(xué)業(yè)，從布魯納的理論來看，這樣的學(xué)習(xí)過程屬于( B )。
A.獲得 B.轉(zhuǎn)化 C.評價 D.動機
3.布魯納認為學(xué)習(xí)過程包括( ABC )。
A.獲得 B.轉(zhuǎn)化 C.評價 D.動機
二、認知表征的三個階段
1.考情介紹
主要是客觀題備考，多選題直接考查布魯納認知表征的三個階段，單選題首先可以考例子反選題，需要大家掌握每個階段的特點;其次也會考查與皮亞杰的認知發(fā)展階段理論的對應(yīng)關(guān)系。
2.理論詳解
(1)動作表征——從做中學(xué)
指3歲以下的幼兒靠動作來認識了解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識。幼兒處理他周圍的事物，不是用手去觸摸抓取，就是用口去啃咬舔嘗。此外，幼兒對某些名字的意義，也是經(jīng)由動作表征才學(xué)得的。例如，幼兒經(jīng)由“坐”的動作了解椅子的意義，經(jīng)由手觸口嘗的動作了解冷熱的感覺。對人類而言，動作表征是求知的基礎(chǔ)，雖然最早出現(xiàn)在幼兒期，但卻是一直延長使用到終生。如長大后學(xué)技藝體育等科目時，教練總是要求學(xué)員按示范動作去親身體驗，即屬此意。類似于皮亞杰的感知運動階段。
(2)形象表征(或圖像表征)——從觀察中學(xué)
指兒童經(jīng)由對物體知覺留在記憶中的心象或靠照片圖形等即可獲得知識。兒童只須憑想象就可以回答兩只手共有十個指頭，而不需要像幼兒扳手指的動作那樣去計算數(shù)量。如果兒童被問到“西瓜大還是蘋果大?”他不需要靠實物比較，即可回答此類問題。對人類而言，形象表征的求知方式，是由具體進人抽象的開始。與皮亞杰的具體運算階段頗為相似。
(3)符號表征(或象征表征)——從思考中學(xué)
指運用符號、語言文字為依據(jù)的求知方式。認知發(fā)展至此程度，表示心智能力發(fā)展臻于成熟。此時兒童可按邏輯思維去推理解釋周圍的事物，不必再靠動作或圖像的幫助，即可直接從事抽象思維。從彼此相關(guān)的事件中，發(fā)現(xiàn)原理原則，從而解決問題。例如，若已知X>Y，Y>Z，則可推知X>Z。相當(dāng)于皮亞杰的形式運算階段。
【例題】
1.布魯納認為，個體認知表征的方式隨年齡而發(fā)展，并可分為以下幾個階段(BCD)。
A.認知表征階段 B.動作表征階段 C.形象表征階段 D.符號表征階段
2.某幼兒爬凳子摔著了，該幼兒記住了這次教訓(xùn)，此后有一段時間離凳子遠遠地，根據(jù)布魯納的認知表征理論，這屬于( C )階段。
A.動作性表征 B.符號性表征 C.映像性表征 D.聯(lián)合表征
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