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在教師招聘考試中，我們是經(jīng)常可以遇到創(chuàng)造性的基本特征這一部分問(wèn)題的，同學(xué)們往往會(huì)對(duì)這一部分的內(nèi)容很感興趣，考題形式是以客觀題為主，多以單選題和多選題出現(xiàn)。為了具體了解里面的考點(diǎn)和內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們來(lái)走進(jìn)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性的核心，發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的核心。任何創(chuàng)造過(guò)程，尤其章是一些觀念性的創(chuàng)造過(guò)程雖并不都是只通過(guò)發(fā)散性思維實(shí)現(xiàn)的，但發(fā)散性思維在這個(gè)過(guò)程中的地位不應(yīng)低估。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維方式。與發(fā)散思維相對(duì)，聚合思維是將各種信息聚合起來(lái)，得出一個(gè)正確答案或最佳解決方案的思維形式。創(chuàng)造性的特征盡管不同的研究及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前比較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表創(chuàng)造性的特征，發(fā)散思維作為創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有以下三個(gè)。
(1)流暢性(規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)的數(shù)量越多誰(shuí)的流暢性越好)
個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達(dá)的程度。對(duì)同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。
例如：我們身上的紐扣有什么用呢?在規(guī)定1分鐘的時(shí)間內(nèi)看是誰(shuí)說(shuō)的數(shù)量多，誰(shuí)的流暢性好。
或者說(shuō)提到三角形的結(jié)構(gòu)你會(huì)想到什么東西呢，看誰(shuí)給出的答案更多，這個(gè)也是流暢性。所以流暢性強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量的多少。
(2)變通性(題干當(dāng)中一定會(huì)有不同種類這種關(guān)鍵詞)
即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開(kāi)創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性對(duì)同一問(wèn)題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。
例如：例如讓被試“舉出報(bào)紙的用途”。如果回答“閱讀”、“學(xué)習(xí)”、“獲取信息”，就只是把報(bào)紙的用途局限在了“閱讀材料”上。而如果回答“包東西”，“折玩具”的則范圍更加廣泛變通。信也就比較大。所以，變通性強(qiáng)調(diào)的是種類、類型的多少。
(3)獨(dú)創(chuàng)性(和變通性的區(qū)別：不會(huì)出現(xiàn)不同類型這幾個(gè)字，更側(cè)重的是新穎和獨(dú)特)
個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見(jiàn)。具有新奇性。對(duì)同一問(wèn)題所提意見(jiàn)愈新奇獨(dú)特者，其獨(dú)創(chuàng)性越高。
例如：北京“鳥(niǎo)巢”、“水立方”設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性的特征就是獨(dú)創(chuàng)性，在“曹沖稱象”中把“石頭”作為稱象的工具也是獨(dú)創(chuàng)性，愛(ài)迪生的發(fā)明創(chuàng)造依然是獨(dú)創(chuàng)性。所以獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)調(diào)的是新、奇、獨(dú)、特的特征。
習(xí)題練習(xí)：
1.在手工課上，老師要求學(xué)生列舉書(shū)籍的用途,某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列出了很多的答案,但是都在閱讀的范圍內(nèi),這表明該學(xué)生發(fā)散性思維( )較差。
A.獨(dú)創(chuàng)性 B.靈活性 C.流暢性 D.奇特性
1.【答案】B。解析：變通性(題干當(dāng)中一定會(huì)有不同種類這種詞)即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對(duì)同一問(wèn)題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干當(dāng)中雖然學(xué)生列舉出的答案數(shù)量多，但是都局限在了一個(gè)類型的固定范圍，因此變通性不夠好故選B。
2.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有( )。
A.思維的流暢性 B.思維的靈活性 C.思維的獨(dú)特性 D.思維的聚斂性
2.【答案】ABC。解析：發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對(duì)，聚合思維是將各種信息聚合起來(lái)，得出一個(gè)正確答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。故選ABC。
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