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大連地區(qū)的教師招聘考試對(duì)于埃里克森的人格發(fā)展理論考查的頻率在逐年增加，而且難度也在加大，今天老師就帶著大家一起深入探討下此處的具體內(nèi)容。
埃里克森是美國(guó)著名精神病醫(yī)師，新精神分析心理學(xué)派的代表人物。他指出個(gè)體必須成功地通過(guò)一系列的心理社會(huì)發(fā)展階段，每個(gè)發(fā)展階段都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)主要沖突或危機(jī)。這些沖突或危機(jī)并非只在某一個(gè)階段出現(xiàn)，它們可能在任何時(shí)期都會(huì)發(fā)生，只是在特定發(fā)展階段中更為重要，成為影響人格發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素。艾里克森認(rèn)為人的一生可以劃分為八個(gè)發(fā)展階段。
第一階段：兒童需要通過(guò)與看護(hù)者之間的交往建立對(duì)環(huán)境的基本信任感。信任是對(duì)父母的強(qiáng)烈依戀關(guān)系的自然伴隨物，因?yàn)楦改笧閮和峁┝耸澄铩嘏陀缮眢w接觸帶來(lái)的安慰。但如果兒童的基本需要沒(méi)有得到滿足，經(jīng)歷不一致的回應(yīng)，缺乏身體的接近和溫暖的情感，以及看護(hù)者經(jīng)常不出現(xiàn)，兒童就可能發(fā)展出一種強(qiáng)烈的不信任感、不安全感和焦慮感。
第二階段：伴隨著運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和語(yǔ)言技能的出現(xiàn)，兒童探索和操作物體的能力擴(kuò)大了。隨之而來(lái)的是一種安全的自主感和成為有能力和有價(jià)值的人的感受。相反，在第二個(gè)階段中過(guò)分的約束和批評(píng)可能導(dǎo)致自我懷疑。同時(shí)，要求過(guò)高可能阻礙兒童征服新任務(wù)的堅(jiān)韌性。
第三階段：在學(xué)前期結(jié)束前，養(yǎng)成了基本信任感的兒童能夠主動(dòng)產(chǎn)生智力或運(yùn)動(dòng)行為。兒童首先培養(yǎng)對(duì)當(dāng)前的環(huán)境的信任，然后培養(yǎng)對(duì)自己的信任。父母對(duì)兒童自己主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)的反應(yīng)方式要么促進(jìn)了自主感和自信感，要么導(dǎo)致兒童產(chǎn)生內(nèi)疚感，使他們感到?jīng)]有能力進(jìn)入成人的世界。
第四階段：到了小學(xué)階段，如果兒童順利解決了以前的發(fā)展危機(jī)，那么他們就不僅僅是隨意地探索和試驗(yàn)了，而是準(zhǔn)備系統(tǒng)地發(fā)展各項(xiàng)能力。學(xué)?；顒?dòng)和體育活動(dòng)為兒童學(xué)習(xí)知識(shí)和技能提供了場(chǎng)所，與同伴的交往為兒童提供了發(fā)展社會(huì)技能的場(chǎng)所。努力追求這些技能使兒童感到自己有能力。但是，一些兒童更多的是作為旁觀者而不是參與者，或者他們經(jīng)歷了太多的失敗，以致產(chǎn)生了自卑感，導(dǎo)致他們無(wú)力去面對(duì)下一個(gè)階段的發(fā)展要求。
第五階段：青春期階段的基本危機(jī)是要面對(duì)不同人扮演不同的角色，并在這種混亂中發(fā)現(xiàn)自己的正確身份。解決這個(gè)危機(jī)使個(gè)體培養(yǎng)出對(duì)自我的一致感覺(jué);如果失敗則導(dǎo)致缺乏穩(wěn)定核心的自我形象。
第六階段：成年初期的危機(jī)是解決親密和孤獨(dú)之間的矛盾，即發(fā)展對(duì)他人作出充滿情感、道德和性的承諾的能力。作出這種承諾要求個(gè)體克制一些個(gè)人的偏好，承擔(dān)一些責(zé)任，放棄些許隱私和獨(dú)立。解決這個(gè)危機(jī)時(shí)如果遭遇失敗，則很可能導(dǎo)致心理學(xué)意義上的孤獨(dú)感和沒(méi)有能力與他人交流的感覺(jué)。
第七階段：是在成年中期，它被稱為再生力。這個(gè)時(shí)期，個(gè)體把對(duì)自己和伴侶的承諾擴(kuò)展為對(duì)整個(gè)家庭、工作、社會(huì)以及后代的承諾。沒(méi)有妥善解決之前發(fā)展階段的個(gè)體，此時(shí)仍然沉湎于自我中心，質(zhì)疑以前的決定和目標(biāo)，不顧安危地追求自由和無(wú)拘無(wú)束。
第八階段：成年后期的危機(jī)是自我完善和絕望。對(duì)以前階段危機(jī)的解決使成人可以回顧往事而沒(méi)有遺憾，可以享受一種完整感。如果以前的危機(jī)還沒(méi)有解決，愿望仍沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，那么個(gè)體會(huì)產(chǎn)生挫折感、絕望感和自卑感。
考題再現(xiàn)
一、單選題
1.2歲的小剛每次起床時(shí)都會(huì)主動(dòng)地試圖穿衣服，盡管他并不能按照父母的要求穿好衣服。根據(jù)埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，小剛正處在發(fā)展階段中的( )。
A.信任對(duì)懷疑階段 B.自主對(duì)羞怯階段
C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段 D.勤奮感對(duì)自卑感階段
1.【答案】B。解析：本題考查埃里克森人格發(fā)展階段論。兒童早期(18月-3歲)主要沖突為自主對(duì)羞怯階段。這一時(shí)期，兒童掌握了大量的技能。更重要的是他們學(xué)會(huì)了怎樣堅(jiān)持或放棄，也就是說(shuō)兒童開(kāi)始“有意志”地決定做什么或不做什么。這時(shí)候父母與子女的沖突很激烈，也就是第一個(gè)反抗期的出現(xiàn)，一方面父母必須承擔(dān)起控制兒童行為使之符合社會(huì)規(guī)范的任務(wù)，即養(yǎng)成良好的習(xí)慣，另一方面兒童開(kāi)始了自主感，他們堅(jiān)持自己的進(jìn)食、排泄方式，所以訓(xùn)練良好的習(xí)慣不是一件容易的事。埃里克森把意志定義為：“不顧不可避免的害羞和懷疑心理而堅(jiān)定地自由選擇或自我抑制的決心”。嬰兒期0-18個(gè)月左右沖突是信任感對(duì)基本的不信任感;學(xué)前期3-6、7歲沖突是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚;學(xué)齡期6、7-12歲沖突是勤奮對(duì)自卑感。故本題答案選擇B。
二、多選題
1.埃里克森把發(fā)展看作一個(gè)經(jīng)過(guò)一系列階段的過(guò)程，每一階段都有其特殊的目標(biāo)，任務(wù)和沖突。他認(rèn)為個(gè)體的心理發(fā)展可以分為( )和( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段——前運(yùn)算階段——具體運(yùn)算階段——形式運(yùn)算階段
B.信任對(duì)懷疑階段——自主對(duì)羞怯階段——主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段——勤奮感對(duì)自卑感階段
C.角色同一性對(duì)角色混亂階段——友愛(ài)親密對(duì)孤獨(dú)階段——繁殖對(duì)停滯階段——完美無(wú)憾對(duì)悲觀絕望階段
D.順應(yīng)階段——發(fā)散者階段——聚合者階段——同化者階段
1.【答案】BC。解析：埃里克森把人一生的人格發(fā)展分成八個(gè)階段：(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0-18個(gè)月左右);(2)自主對(duì)羞怯與懷疑(18個(gè)月到3歲);(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(3～6、7歲);(4)勤奮感對(duì)自卑感(6、7～12歲);(5)角色同一對(duì)角色混亂(12～18歲);(6)親密對(duì)孤獨(dú)(18歲～30歲);(7)繁殖感對(duì)停滯感(30歲～60歲);(8)完善對(duì)絕望(60歲以后)。故本題答案選BC。
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