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在教師考試中，教育心理學(xué)是一個(gè)必考的部分，其中教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論作為重點(diǎn)章節(jié)，是每年必考的一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、人本主義，其中在四大主義中經(jīng)?？疾斓木褪切袨橹髁x，其中經(jīng)常考察行為主義的重要人物班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，考查題型以單選和判斷題為主，多為理解性的例子反選。例如：看到同桌獲得三好學(xué)生，能夠激勵(lì)一般學(xué)生，這屬于哪一種強(qiáng)化?

下面我們就一起來詳細(xì)的了解一下行為主義中的“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”，希望對各位考生的備考提供幫助!

一、實(shí)驗(yàn)：波波玩偶

他曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：學(xué)前兒童觀看一場電影，在電影中，一個(gè)人正在踢打一個(gè)充氣娃娃。第一組兒童看到那個(gè)人因?yàn)檫@種行為受到獎(jiǎng)勵(lì);第二組兒童看到那個(gè)人受到懲罰;第三組沒有看到任何結(jié)果看完電影后，這些兒童被帶到擺有充氣娃娃的房間。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組兒童最具攻擊性，踢打這些玩具;第二組兒童攻擊性行為最少，但是如果他們被告知，模仿電影中的人踢打充氣娃娃可得到獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)將攻擊性行為表現(xiàn)出來。通過實(shí)驗(yàn)班杜拉認(rèn)為，由直接導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象，都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生，即都可以通過觀察他人的行為及其結(jié)果而實(shí)現(xiàn)。提出了觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)。

二、觀察學(xué)習(xí)

所謂觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。人類大部分的學(xué)習(xí)是替代學(xué)習(xí)，它通常是通過觀察和聆聽下列來源中的榜樣而進(jìn)行的：現(xiàn)實(shí)生活中的(親眼所見或親耳所聞)，象征性的或者非人類的(廣播中說話的卡通人物或動(dòng)物)，電子產(chǎn)品(電視、電腦或錄像機(jī))或印刷品(圖書或雜志)中的。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對象被稱為榜樣或示范者。

三、觀察學(xué)習(xí)的分類

(1)直接的觀察學(xué)習(xí)：它是對示范行為的簡單模仿，如幼兒的大部分模仿行為。(例如：小時(shí)候女孩子常常模仿媽媽擦口紅)。

(2)抽象性觀察學(xué)習(xí)：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。(例如：從教師的解題中學(xué)會(huì)了解題的方法，能夠自己解題)。

(3)創(chuàng)造性觀察：指觀察者通過對各個(gè)不同榜樣的行為特點(diǎn)進(jìn)行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。(例如：從爸爸的身上學(xué)到了擔(dān)當(dāng)，從媽媽的身上學(xué)到了耐心，將這些特點(diǎn)組合形成自己的行為方式)。

四、觀察學(xué)習(xí)的過程

(1)注意過程：即觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。實(shí)驗(yàn)中，兒童能夠看到電影中成人的行為即為注意。

(2)保持過程：即觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進(jìn)行表征、編碼以及存儲。實(shí)驗(yàn)中，兒童能夠?qū)㈦娪爸谐扇说漠嬅嬖陬^腦中儲存即為保持。

(3)復(fù)制過程：即觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。實(shí)驗(yàn)中，兒童能將自己看到的行為表現(xiàn)出來即為復(fù)制。

(4)動(dòng)機(jī)過程：即觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)兒童表現(xiàn)出觀察到的成人行為后給予兒童獎(jiǎng)勵(lì)即為動(dòng)機(jī)。

五、強(qiáng)化的分類

根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)，班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的強(qiáng)化理論，他把強(qiáng)化分成以下三類：

(1)直接強(qiáng)化

觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。就強(qiáng)化對象來說是，自己做，自己被別人強(qiáng)化。(例如：當(dāng)自己能夠做到拾金不昧?xí)r，老師進(jìn)行表揚(yáng))。

(2)替代性強(qiáng)化

觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。強(qiáng)調(diào)別人做，別人被強(qiáng)化，自己受到強(qiáng)化(例如：當(dāng)老師強(qiáng)化一個(gè)學(xué)生的助人行為時(shí)，班上的其他人也將花一定時(shí)間互幫互助)。

(3)自我強(qiáng)化

人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。強(qiáng)調(diào)自己做，自己強(qiáng)化自己。(例如：學(xué)生為自己設(shè)立一個(gè)成績標(biāo)準(zhǔn)，能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)和自我處罰)。

六、考題再現(xiàn)

1.小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學(xué)校也常常關(guān)心幫助同學(xué)。小芳的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.試誤學(xué)習(xí) B.頓悟?qū)W習(xí) C.強(qiáng)化學(xué)習(xí) D.觀察學(xué)習(xí)

【答案】D。解析：本題考查的是觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)又稱為替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。小芳通過觀察媽媽而學(xué)習(xí)到了樂于助人的行為，屬于觀察學(xué)習(xí)。故D選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，試誤學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯(cuò)誤(試誤)而形成的。

B選項(xiàng)，頓悟?qū)W習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

C選項(xiàng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。強(qiáng)化有正強(qiáng)化(實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì))與負(fù)強(qiáng)化(撤銷懲罰)之分。

綜上所述，ABC均不符合題意，故此題選擇D選項(xiàng)

2.我們對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生也可以激勵(lì)一般學(xué)生，是因?yàn)橐话銓W(xué)生受到了( )。

A.直接獎(jiǎng)勵(lì) B.直接強(qiáng)化 C.替代性強(qiáng)化 D.替代性懲罰

【答案】C。解析：本題考查的是替代性強(qiáng)化。C選項(xiàng)，替代性強(qiáng)化是指觀察到榜樣的行為或行為結(jié)果而受到的強(qiáng)化。一般學(xué)生看到優(yōu)秀生獲得了獎(jiǎng)勵(lì)自己也會(huì)努力學(xué)習(xí)，故C選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，直接獎(jiǎng)勵(lì)也稱內(nèi)部激勵(lì)是指工作本身直接含有激發(fā)行為動(dòng)機(jī)的激動(dòng)因素。

B選項(xiàng)，直接強(qiáng)化指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。

D選項(xiàng)，替代性懲罰指兒童由于看到別人做出了某一行為而受到懲罰，自己就會(huì)減少做出同樣行為的傾向，即觀察到的行為的消極結(jié)果減弱了人們以相同或相關(guān)的方式去行事的傾向。

故本題選C。

以上便是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論相關(guān)知識點(diǎn)的總結(jié)，在教師招聘考試備考過程中，各位考生可以結(jié)合以上的講解來對其知識點(diǎn)進(jìn)行熟練地把握。

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