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加涅是行為主義與認(rèn)知學(xué)派的折中者。他根據(jù)學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程,提出了學(xué)習(xí)層次理論,也稱累積學(xué)習(xí)的模式。他認(rèn)為學(xué)習(xí)可分為如下8個(gè)層次:

1.信號(hào)學(xué)習(xí)。典型的例子是巴甫洛夫經(jīng)典條件反射。如狗狗聽到鈴聲(信號(hào))就分泌唾液、兒童看見蛇(信號(hào))就會(huì)感到恐懼從而逃避。

2.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)。主要指斯金納的操作性條件作用理論,其中強(qiáng)化在該類學(xué)習(xí)中起非常關(guān)鍵的作用。如鴿子為獲得食物,得先啄紅燈。

3.連鎖學(xué)習(xí)。即一連串刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。個(gè)體首先要習(xí)得每個(gè)刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié),并按照特定的順序反復(fù)練習(xí),同時(shí)還應(yīng)接受必要的及時(shí)強(qiáng)化。如小孩學(xué)習(xí)開門,每做一個(gè)準(zhǔn)確連續(xù)的動(dòng)作就應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。

4.言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)。即語(yǔ)言的連鎖學(xué)習(xí)。如將單詞組成句子。

5.辨別學(xué)習(xí)。即培養(yǎng)分辨能力的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)到了幾個(gè)易于混淆的詞的辨別。

6.概念學(xué)習(xí)。即將各類事物加于分類,并根據(jù)各類別做出反應(yīng)。概念又分為具體概念和定義概念,前者指樹、貓等直觀事物,后者指溫度、質(zhì)量等抽象事物,如圓的概念、質(zhì)量的概念的學(xué)習(xí)。

7.規(guī)則學(xué)習(xí)。即學(xué)生掌握某一條規(guī)則之后,就能對(duì)某類刺激作出正確的反應(yīng)。如學(xué)習(xí)到紅綠燈交通規(guī)則。

8.高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)。也稱為解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。指在各種條件下應(yīng)用規(guī)則或規(guī)則的組合去解決問(wèn)題。如當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)x寬,運(yùn)用在應(yīng)用題中。

加涅認(rèn)為前四類學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的,相對(duì)簡(jiǎn)單的,許多已在學(xué)齡前就已習(xí)得的。學(xué)校教育更應(yīng)關(guān)注后面四類。這并不是說(shuō)前四類不重要,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是累積性的,較復(fù)雜、較高級(jí)的學(xué)習(xí)是建立在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的,每一類學(xué)習(xí)都是以前一類學(xué)習(xí)為前提的。

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