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在教師招聘考試中，教育心理學部分總體較難，由于一些概念太過抽象導致學員難以理解，在實際做題的過程中，會出現(xiàn)了解知識點但是做題不對的情況，今天我就帶著大家一起來整理一下加涅學習過程的八個階段，在教師招聘考試過程中主要考查單選題和多選題，注意掌握第一階段和最后階段，理解一個階段的特點及內涵，因為內容比較多，所以在學習的過程中應在理解的基礎上進行識記。

加涅認為學習過程要經歷八個階段：

一、動機階段

把學習者的期望與實際學習活動聯(lián)系起來，并激起學生的興趣。如：教師利用故事、謎語等導入課程，激起學生的學習興趣。

判斷關鍵點：運用各種方法激發(fā)學生的學習興趣

二、了解階段

在該階段，學習者的心理活動主要是注意和選擇性知覺。在知覺過程中，學習者會依據他的動機和預期對信息進行選擇，并把注意放在那些和自己的學習目標有關的刺激上。如：教師語文課上教師先設立問題，讓學生帶著問題去讀文章。

判斷關鍵點：將注意力集中在學習目標上

三、獲得階段

在該階段所學的東西進入了短時記憶，也就是對信息進行了編碼與儲存。教師要幫助學生采用較好的編碼策略，以利于信息的獲得。如：英語課上老師將較長的英語單詞進行拆分記憶，幫助學生學習單詞。

判斷關鍵點：編碼與儲存、短時記憶

四、保持階段

動經過獲得階段，已編碼的信息將進入長時記憶的儲存器，這種儲存是永久的端。因此，教師在教學過程中應要求學生進行知識的復述。如：化學課快要結束了，老師讓同學們一起朗讀五遍化學周期表。

判斷關鍵點：長時記憶、復述

五、回憶階段

也就是信息檢索階段，這時，所學的東西作為一種活動表現(xiàn)出來。這一階段，線索很重要，提供線索將會幫助人回憶起那些難以回憶的信息。因此，教師要提供一些有利于記憶和回憶的線索，教會學生檢索、回憶信息的方法和策略。如：歷史課上教師利用關鍵詞幫助學生回憶所學知識。

判斷關鍵點：檢索、回憶知識

六、概況階段

學習者想要把獲得的知識遷移到新的情境，首先要依賴于知識的概括，同時也依賴于提取知識的線索。如：小明學習了西瓜是屬于瓜屬類的一種水果，見到哈密瓜時也把其歸類為瓜屬類的。

判斷關鍵點：將獲得的知識遷移到新的情境中、學習的遷移

七、操作階段

也就是反應的發(fā)生階段，就是反應發(fā)生器把學習者的反應命題組織起來。使他們在操作獲得中表現(xiàn)出來，因此，作業(yè)的好壞是學習效果的反映，教師在這個階段要提供各種形式的作業(yè)，使學習者有機會表現(xiàn)他們的操作活動。如：學習完勾股定理后，數(shù)學老師讓同學們完成課本上的相關習題。

判斷關鍵點：作業(yè)、練習

八、反饋階段

通過操作活動，學習者認識到自己的學習是否達到了教學目標。如：學生通過單元測驗的分數(shù)了解自己該單元知識的掌握情況。

判斷關鍵點：考試

在考試的過程中動機、活動、保持和概況階段考得相對較多。

記憶的口訣(僅供參考)：東街活寶會蓋房子做飯-----東動機_街了解_活獲得_寶保持_會回憶_蓋概括_做操作_飯反饋

【考題再現(xiàn)】

1. 學習者要把獲得的知識遷移到新的情境，首先要依賴于知識的概括，同時也依賴于提取知識的線索指的是( )。

A.概括階段 B.領會階段 C.保持階段 D.動機階段

【答案】A。解析：可通過關鍵信息進行判斷，強調學習知識遷移到新的情境，故此題選A。

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