提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
無論是教師招聘考試還是教師資格考試，都會涉及人物方面的考點，而班杜拉就是?？嫉囊晃?，在此梳理一下有關(guān)班杜拉的考點，方便考生集中記憶從而高效備考。
考點一：關(guān)于"自我效能感"的概念
考生對這一考點要做客觀題的備考，題目往往考查這一概念的識記，以單選或者名詞解釋題型考查。
班杜拉在1977年提出了"自我效能感"的概念，自我效能感是指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念，是個體對自己在特定情境中是否有能力得到滿意結(jié)果的預(yù)期。
考點二：關(guān)于"自我效能感"的影響因素
考生對這一考點要做客觀題的備考，選擇題、判斷題居多。
自我效能感的影響因素包括個人自身的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語勸說、情緒喚醒。首先從多項選擇題備考，識記包括四個因素，需要留意的是個人自身的成敗經(jīng)驗是最主要的因素。個人親身的成功經(jīng)驗會提高效能期望，多次和反復(fù)的失敗會降低效能期望。個體的歸因方式也會影響自我效能感，將成功歸因于外部不可控的因素不會增強效能感，將失敗歸因于內(nèi)部可控的因素不一定會降低效能感。當(dāng)個體看到與自己的能力水平相當(dāng)?shù)娜嗽诨顒又腥〉贸晒r，會相信當(dāng)自己面對類似活動情境時，同樣能成功，從而提高自我效能。反之亦然。通過說理使學(xué)生相信自己具有能力勝任情境，從而增強學(xué)生克服困難的勇氣。高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能。比如，處于緊張焦慮、精力不佳時，會降低人們對自我效能的判斷。
考點三：關(guān)于社會學(xué)習(xí)理論
考生對于這一考點要多加重視，考查比較多，客觀題和主觀題都有可能涉及。
1.交互決定論
班杜拉反對環(huán)境決定論和個人決定論的觀點，他強調(diào)在社會學(xué)習(xí)過程中行為、認(rèn)知和環(huán)境三者的交互作用。
2.觀察學(xué)習(xí)
班杜拉通過波波玩偶實驗，(選用兒童作為實驗對象，因為通常兒童很少有社會條件反射。首先使兒童分別受到成人榜樣的攻擊性行為與非攻擊性行為的影響。然后將這些兒童置于沒有成人榜樣的新環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)他們模仿了成人榜樣的攻擊性行為與非攻擊性行為。)得出這一結(jié)論：由直接導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象，都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生，即個體可以通過觀察他人行為及其結(jié)果而實現(xiàn)。觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。觀察學(xué)習(xí)的過程包括注意、保持和復(fù)制過程(在線過程)、動機過程。觀察學(xué)習(xí)的含義以及過程需要做客觀題備考。
考點四：強化的分類
考生對于這一考點在識記的基礎(chǔ)上要求理解，客觀題和主觀題均會涉及?？梢越Y(jié)合斯金納操作性條件作用理論提出的正強化、負(fù)強化進行學(xué)習(xí)。
班杜拉將強化分成三類，(1)直接強化指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。例如：小紅的考試成績優(yōu)秀，得到了家長的獎勵。(2)替代性強化指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。例如"殺雞儆猴"體現(xiàn)的作用。(3)自我強化指個體能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進行判斷，由此強化或處罰自己。例如：學(xué)習(xí)計劃沒有按時完成，懲罰自己一周不能再出去玩耍。這一知識點做客觀題備考，不同類別之間能夠準(zhǔn)確區(qū)分。此外，需要理解三類強化的含義，可能結(jié)合材料分析題考查，評述材料中老師的做法或者解讀老師運用的教育學(xué)原理。例如："材料中李老師在班會上表揚小紅熱愛勞動，并發(fā)卡片作為激勵，同時引導(dǎo)其他同學(xué)向小紅學(xué)習(xí)，從此之后發(fā)現(xiàn)班級中其他同學(xué)也變得熱愛勞動，小紅發(fā)揮了榜樣的力量"，可以分析出材料中的李老師運用了直接強化，正強化的方式，也運用替代性強化的方法。
考點五：關(guān)于德育模式
班杜拉提出的德育模式是社會模仿模式。他主張需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學(xué)習(xí)，所以建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道，榜樣的力量尤為重要。如"桃李不言下自成蹊"、"身教重于言教"、"其身正，不令則行，其身不正，雖令不從"。
1.【習(xí)題】人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。
A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感
解析：D。本題考查自我效能感的概念。自我效能感是指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。
2.【習(xí)題】自我效能感的主要影響因素是( )。
A.自身的經(jīng)歷 B.他人的經(jīng)驗 C.言語說服 D.情緒喚醒。
解析：A。自我效能感的主要影響因素是來自于自身的親身經(jīng)歷，自身的失敗或者成功會更強烈的影響個體的自我效能感。
3.【習(xí)題】教師在班會上對一個同學(xué)的違紀(jì)行為進行批評，這對其他同學(xué)而言是一種( )。
A.直接強化 B.懲罰性強化 C.替代性強化 D.間接強化
解析：C。替代性強化觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。其他同學(xué)為了避免批評而規(guī)范自己的言行。
關(guān)注微信公眾號xreduv了解最新考試資訊，加QQ群245394720定期發(fā)免費輔導(dǎo)資料。教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住 重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點擊購買，隨報隨學(xué) ，不限時間次數(shù)。免費試聽)進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進入備考專題。
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
