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在教師招聘考試中，學(xué)習(xí)動機分類這部分內(nèi)容是比較重要且?？嫉闹R點，在考題中經(jīng)常會出現(xiàn)它的身影，考查方式也主要以單選題為主，因此大家在備考中要注重理解并記住各種分類方式。今天就為大家梳理一下學(xué)習(xí)動機的分類，幫助同學(xué)們進(jìn)行備考。
首先我們要明確一下學(xué)習(xí)動機的概念，學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。它的分類如下：
1.根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機
(1)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，指的是個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機。
?？际吕号d趣、愛好、好奇心和求知欲
(2)外部學(xué)習(xí)動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。
?？际吕和獠康莫剟?、名譽、聲望地位
2.根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機分為高尚的動機和低級的動機
(1)高尚的動機，核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。
?？际吕簽橹腥A之崛起而讀書
(2)低級的動機，核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)的動機只來源于自己眼前的利益。
?？际吕簽榫蜆I(yè)而學(xué)習(xí)
3.根據(jù)動機行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，學(xué)習(xí)動機可以分為近景性動機和遠(yuǎn)景性動機
(1)近景性動機，與近期目標(biāo)相聯(lián)系。
?？际吕含F(xiàn)在、幾周、幾個月、本學(xué)期
(2)遠(yuǎn)景性動機，與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系。
?？际吕何磥?、以后、理想
4.按學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為直接動機和間接動機
(1)直接動機，由學(xué)習(xí)活動本身直接引起，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。
?？际吕号d趣、愛好、好奇心、求知欲
(2)間接動機，與社會意義相聯(lián)系，是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。
?？际吕焊改傅钠谕?/p>
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