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此部分知識點是心理學(xué)中社會心理與行為的內(nèi)容，考頻較高，多以例子型單選題為主，內(nèi)容理解起來比較簡單，但是容易混淆，因此考生在學(xué)習(xí)時需要借助實例加以理解。下面總結(jié)了幾個常考的印象形成效應(yīng)。
一、社會刻板印象
對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應(yīng)。
例如：本科女生是小龍女，女碩士是李莫愁，女博士是滅絕師太的說法就是一種典型的社會刻板印象。
例如：通過對少數(shù)東北人加以概括，我們會認為東北女人都愛穿貂，東北男人都愛戴大金鏈子。
有些時候，社會刻板印象容易讓我們對某些人產(chǎn)生偏見。比如認為女司機就是馬路殺手。
【考題再現(xiàn)】
1.一般認為女生心細、膽小、嬌氣，男生則膽大、粗心、傲氣，這是社會知覺的( )。
A.投射效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象
1.【答案】D。解析：題干中的特點可能符合某些女生和男生的，但如果認為一般的女生和男生都是這樣的話就屬于刻板印象，因為是將概括出來的群體特征歸屬于團體的每天一個人。
二、暈輪效應(yīng)
當(dāng)我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。即“一好百好”、“一壞百壞”。
例如：某同學(xué)漂亮，反應(yīng)靈敏，老師們都認為她各方面都很出色。
例如：王老師根本不相信這種好事是小剛做的，因為在他眼里，小剛一直是個惹人討厭的“壞”孩子。王老師的行為體現(xiàn)了暈輪效應(yīng)。
【考題再現(xiàn)】
2.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，這是( )。
A.投射效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.中心品質(zhì) D.刻板印象
2.【答案】B。解析：題干中對應(yīng)的說法就是“一好百好”，故此題選B。
三、首因效應(yīng)
在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。
例如：初次見面時希望給人留下好印象。
【考題再現(xiàn)】
3.一個人如果讀一份足夠長的名單，他更可能只記得開頭，而忘記中部的大部分。這種現(xiàn)象稱為( )。
A.首因效應(yīng) B.投射效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.近因效應(yīng)
3.【答案】A。解析：題干中提到更可能只記得開頭，這是最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，屬于首因效應(yīng)。
四、近因效應(yīng)
近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，
也叫最近效應(yīng)。
例如：在對系列呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料進行自由回憶時，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。
可以將近因效應(yīng)與首應(yīng)效應(yīng)聯(lián)系起來理解，比如面試時給考官的第一印象是首應(yīng)效應(yīng)，結(jié)束時的感謝和禮儀是近因效應(yīng)。
五、投射效應(yīng)
投射效應(yīng)是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象，即“以己度人”、“將心比心”，認為自己的言行和需要，別人也一定會有類似的言行和需要。
在現(xiàn)實生活中，投射效應(yīng)有兩種表現(xiàn)形式：一是有人總是從好的方面來解釋別人的言論和行為;二是有人總是從壞的方面來解釋別人的言論和行為。
例如：“疑鄰盜斧”就是一種典型的投射效應(yīng)。
【考題再現(xiàn)】
4.蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看見你是一堆狗屎。”而佛印則微笑著說：“我看你是一尊金佛。”后來，蘇東坡對妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說‘佛心自現(xiàn)’，你看別人是什么，就表示你看自己是什么。”這個故事反映的是心理學(xué)中的( )。
A.近因效應(yīng) B.投射效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象
4.【答案】B。解析：題干中的關(guān)鍵句是“你看別人是什么，就表示你看自己是什么”對應(yīng)的是認為自己的言行和需要，別人也一定會有類似的言行和需要，這屬于投射效應(yīng)。
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