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一、考情分析
影響問題解決的主要因素作為教師招聘考試的高頻考點，在考試中常以單選題、多選題、判斷題的形式來考察，偶爾也會以簡答題的形式出現(xiàn)在考試中?？疾斓慕嵌仁紫仁亲R記類，要掌握影響問題解決的主要因素有哪些;其次為理解類，能夠結(jié)合具體情景事例來分辨對應(yīng)的影響因素。所以要多維度全面的準確識記和理解記憶。
二、知識解析
影響問題解決的主要因素
1.問題情境
所謂問題情境，指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情景。問題呈現(xiàn)的知覺方式與人們已有的知識經(jīng)驗越接近，問題就越容易解決;反之，如果與人們已有的知識經(jīng)驗相差甚遠，問題解決起來就很困難。這一影響因素考察較少，了解即可。
2.定勢與功能固著
定勢，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。例如：兩對父子買了三頂帽子。認為只有父子二人這就是定勢，其實是祖孫三代人。
人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。功能固著也可以看成是一種定勢，即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢。也就是說，當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。例如：認為吹風(fēng)機只能吹干頭發(fā)，不能用來吹干衣服。以上兩個因素在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，要能辨別各自的積極或消極影響。
3.醞釀效應(yīng)
有人反復(fù)探索一個問題的解答而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。許多科學(xué)家在研究工作中都報告過許多這類經(jīng)歷。這種現(xiàn)象稱之為醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)打破了解決問題不恰當思路的定勢，從而促進了新思路的產(chǎn)生。例如：國王讓阿基米德鑒定純金王冠是否摻假，他苦思冥想多日無解，在跨進澡盆洗澡時，看見水溢出來后得到啟示，作出了關(guān)于浮體問題的重大發(fā)現(xiàn)，并通過王冠排出的水量解決了國王的疑問。這一影響因素常以定義型單選和例子型單選的形式考察。
4.知識經(jīng)驗
經(jīng)驗水平或?qū)嵺`知識影響問題解決。善于解決問題的專家與新手的區(qū)別，就在于前者具備有關(guān)問題的大量知識并善于實際應(yīng)用這些知識來解決問題。這一影響因素考察較少，了解即可。
5.原型啟發(fā)
原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。例如：人們從蒲公英身上得到啟發(fā)，發(fā)明了降落傘。這一影響因素常以例子型單選的形式考察。
6.情緒與動機
情緒對問題解決有一定的影響，肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。人們對活動的態(tài)度、責(zé)任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問題的動機，影響問題解決的效果。動機的強度不同，影響的大小也不一樣。這一影響因素考察較少，了解即可。
除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、認知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。
三、易混淆點區(qū)分
定勢VS功能固著：定勢既有積極影響，也有消極影響。而功能固著只有消極影響。
四、習(xí)題練習(xí)
【單選】化學(xué)家凱庫勒百思不得其解苯分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)，有天晚上做夢夢到一條蛇，蛇咬著自己的尾巴。醒來后他把苯分子的結(jié)構(gòu)畫成了環(huán)形，完美的解決了問題，這屬于( )。
A.定勢 B.問題情境 C.醞釀效應(yīng) D.知識經(jīng)驗
【解析】C。有人反復(fù)探索一個問題的解答而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時常常可以很快找到解決方法。許多科學(xué)家在研究工作中都報告過許多這類經(jīng)歷。這種現(xiàn)象稱之為醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)打破了解決問題不恰當思路的定勢，從而促進了新思路的產(chǎn)生。凱庫勒反復(fù)探索苯分子無解，但是后來通過做夢找到新思路，故選擇C。
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