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一、基本特性的內(nèi)涵
1.選擇性：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。
關(guān)鍵點(diǎn)：在背景許多事物中選擇需要知覺的對象。
例子：萬綠從中一點(diǎn)紅(入眼一片綠色草地，將其中引人目光的紅色作為自己知覺的對象)
用紅線劃重點(diǎn)(書上有許多文字，用紅線圈畫出來的是自己知覺的對象)
2.整體性：知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時(shí)，并不把知覺對象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。
關(guān)鍵點(diǎn)：利用知覺到的事物的部分，推斷出整體。
例子：窺一斑而知全豹(看到的只是豹子的某一個(gè)部分的斑點(diǎn)，卻知道這是一個(gè)豹子)
3.理解性：在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識它，這種感性認(rèn)識階段的理解就叫知覺的理解性。
關(guān)鍵點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)知識經(jīng)驗(yàn)的重要性和經(jīng)驗(yàn)的差異性。
例子：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。(就是因?yàn)樽x者的閱歷和經(jīng)驗(yàn)不一樣，所以每個(gè)人在看哈姆雷特時(shí)體驗(yàn)也不一樣)
外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。(就是因?yàn)閮?nèi)行有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)知識，所以他能看出門道)
4.恒常性：是指客觀事物本身不變，但是知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。
關(guān)鍵點(diǎn)：知覺事物的條件變了，但是知道事物本身沒變。
例子：五星紅旗在早上是橘紅色的，到了中午成了正紅色，晚上是暗紅色，但是知道紅旗的顏色是紅色。(即外部光線條件變了，但是自己知道紅旗顏色本身沒變)
二、練一練
1.游覽黃山時(shí)見到一塊石頭，導(dǎo)游提示其很像一只雄雞，此景點(diǎn)叫做“金雞叫天門”，于是越看越像。這主要體現(xiàn)了知覺的( )。
A.整體性 B.恒常性 C.選擇性 D.理解性
1.【答案】D。解析：在較為復(fù)雜或?qū)ο蟮耐獠繕?biāo)志不很明顯的情況下，言語指導(dǎo)能喚起人們的過去經(jīng)驗(yàn)，有助于對知覺對象的理解。題干中導(dǎo)游提示石頭像雄雞，游客越看越像，如果游客頭腦中缺乏有關(guān)雞的經(jīng)驗(yàn)知識，是知覺不出來的，這里體現(xiàn)了知識經(jīng)驗(yàn)的重要性，即表現(xiàn)了知覺的理解性。
2.士兵在戰(zhàn)場上穿迷彩服已達(dá)到隱蔽的效果，主要利用了知覺的( )。
A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性
2.【答案】A。解析：知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。本題是反向使用了選擇性，穿迷彩服是融入到了作戰(zhàn)的背景中，反之，如果穿著鮮艷的紅色，就很容易在戰(zhàn)場的大背景中被敵人選擇出來。
3.張老師在教學(xué)生區(qū)分形近字“慢”“漫”“謾”“幔”時(shí)，將四個(gè)字相同的右半部分用白色粉筆寫出，差異的左半部分用彩色粉筆標(biāo)出。張老師利用了知覺的( )。
A.整體性 B.選擇性
C.理解性 D.恒常性
3.【答案】B。解析：差異部分用彩色標(biāo)出，有利于學(xué)生注意到幾個(gè)字的不同點(diǎn)，便于區(qū)分和學(xué)習(xí)。因此，張老師利用的是知覺的選擇性。
4.我們熟悉的某位身材高大的人，不會因?yàn)樗镜倪h(yuǎn)?？瓷先グ。桶阉X為一位身材矮小的人、這是知覺的( )。
A.意義性 B.整體性 C.恒常性 D.選擇性
4.【答案】C。解析：外界條件發(fā)生了改變，而知覺的結(jié)果保持不變，體現(xiàn)的是知覺的恒常性。
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