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在教師招聘的備考過程中，知覺的基本特性一直是備考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多考生都會(huì)有這樣的一種感覺。每次都似乎聽懂了，但是題型只要稍微變化就會(huì)又分不清了。那么今天我就給大家來講解一下，如何區(qū)分知覺的基本特性。
首先是選擇性，選擇性是人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對(duì)象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。
取決條件：
(1)對(duì)象與背景的差別越大。例如，特種兵利用對(duì)象和背景差別小從而避免被知覺選擇出來。再比如，老師上課用不同顏色的筆把形近字相異的部分標(biāo)出使學(xué)生更好選擇出不同的部分。
(2)運(yùn)動(dòng)變化的易感知。例如畢業(yè)照中唯一不跳的或者只有一個(gè)人跳起來都容易被選擇出來。
(3)熟悉的、感興趣的內(nèi)容，例如同樣是看新聞，喜歡八卦的容易關(guān)注八卦新聞，喜歡體育的容易關(guān)注體育板塊。
第二是整體性，知覺的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來反映，這就是知覺的整體性。
取決因素：
(1)知覺對(duì)象的特點(diǎn)，如接近、相似、閉合、連續(xù)等。例如班級(jí)中根據(jù)接近可以劃分為幾大組，穿相似球服的人我們認(rèn)為他們是一隊(duì)的等。
(2)對(duì)象各組成部分的強(qiáng)度關(guān)系。知覺對(duì)象強(qiáng)度大的組成部分具有重要的意義，它往往決定對(duì)知覺對(duì)象的整體認(rèn)識(shí)。例如：小明的媽媽換了發(fā)型，小明還能認(rèn)出他媽媽，因?yàn)橄啾扔陬^發(fā)，人臉的識(shí)別強(qiáng)度大)※※※
(3)知覺對(duì)象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系：13若放在12和14中間我們會(huì)認(rèn)為他是數(shù)字13，但若是放在英文A和C中間，則會(huì)更易知覺為B。
(4)知覺者本身的主觀狀態(tài)：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，給動(dòng)物學(xué)家一塊動(dòng)物身上的骨頭，他就可以塑造出完整的動(dòng)物形象來。這對(duì)于缺乏動(dòng)物解剖學(xué)知識(shí)的人來說，是辦不到的。
第三是理解性，在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。
(1)經(jīng)驗(yàn)是最重要的，所以正所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。
(2)言語的指導(dǎo)。很多名勝古跡光看名字很多人不明白有什么關(guān)系，當(dāng)經(jīng)過導(dǎo)游解釋卻往往恍然大悟，體現(xiàn)言語指導(dǎo)對(duì)知覺的理解有重要作用。
(3)知覺對(duì)象本身的特點(diǎn)，復(fù)雜的學(xué)術(shù)論文難以理解，但簡(jiǎn)單的童話故事就很容易理解。
第四是恒常性，在知覺過程中當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺的映象仍然保持相對(duì)不變的特性就叫知覺的恒常性。包括亮度、顏色、形狀、大小、方向、聲音恒常性。
牛刀小試：
1.【單選題】“樵夫進(jìn)山只看樹，獵人進(jìn)山只看獸”體現(xiàn)了知覺的()。
A.選擇性 B.理解性 C.整體性 D.恒常性
1.【答案】A。解析：選擇性是不同的人有不同的選擇，故選A。理解性是不同的人對(duì)同一個(gè)事物認(rèn)識(shí)不同。例如：同樣一株樹木，在樵夫眼里看來是柴火，而在自然學(xué)家眼中卻是稀世珍寶。故不選 B，其它選項(xiàng)不具有干擾性。
2.【單選題】樂曲《茉莉花》不論用哪種樂器演奏，我們都能識(shí)別出這是知覺的()。
A.選擇性 B.理解性 C.整體性 D.恒常性
2.【答案】C。解析：整體性：對(duì)象改變，仍然認(rèn)識(shí)。知覺對(duì)象強(qiáng)度大的組成部分具有重要的意義，它往往決定對(duì)知覺對(duì)象的整體認(rèn)識(shí)。故選C。恒常性：對(duì)象不變，知覺條件改變，仍然認(rèn)識(shí)。客廳在放《茉莉花》，坐在客廳聽起來很清楚，坐在臥室聲音小，聽不清，但仍然知道音量沒有調(diào)小，屬于恒常性，故不選D。
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