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【考點(diǎn)講解】
從歷年教師招聘考試來(lái)看，知識(shí)學(xué)習(xí)的含義及種類是個(gè)?？键c(diǎn)?？疾轭}型主要以客觀題為主，一般兩種考查形式：其一，考得比較簡(jiǎn)單會(huì)查考不同維度來(lái)分類有哪些種類。其二，會(huì)以案例反選的形式來(lái)考查考生，所以要求考生對(duì)其內(nèi)涵深刻理解，能與實(shí)際例子和考題結(jié)合，能區(qū)分其中的不同點(diǎn)。本文將幫助各位考生對(duì)此塊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，希望能對(duì)各位考生有所助益。
【知識(shí)點(diǎn)梳理】
知識(shí)學(xué)習(xí)的含義
知識(shí)的學(xué)習(xí)即知識(shí)的掌握，指學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地接受和占有前人所積累下來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中構(gòu)建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
知識(shí)學(xué)習(xí)的種類
1.根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
(1)符號(hào)學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。如漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)和英語(yǔ)的單詞教學(xué)都屬于符號(hào)學(xué)習(xí)。符號(hào)不僅僅限于語(yǔ)言符合，也包括非語(yǔ)言符合，如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等。符號(hào)學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，如歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中對(duì)地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)。在此要注意一下關(guān)于事實(shí)性的知識(shí)是屬于符號(hào)學(xué)習(xí)。
(2)概念學(xué)習(xí)，即掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。
(3)命題學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說(shuō)掌握由幾個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。其復(fù)雜程度高于概念學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)必須以概念學(xué)習(xí)和符號(hào)學(xué)習(xí)為前提。
注意概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)之間的關(guān)系即可。
2.根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)
(1)下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)下位學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)至上而下的一個(gè)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)一個(gè)大的，高級(jí)的概念再去學(xué)習(xí)小的低級(jí)的概念，比如說(shuō)學(xué)習(xí)了水果的概念再學(xué)習(xí)蘋果概念或者香蕉的概念。較難一些會(huì)考查下位學(xué)習(xí)的具體分類：下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。我們可以簡(jiǎn)單的理解成以前學(xué)習(xí)的同化，不改變?cè)械臋C(jī)構(gòu)。從大到小直接派生出來(lái)，比如說(shuō)一開始學(xué)習(xí)了鳥是有羽毛，有喙的，會(huì)飛的動(dòng)物。接著又學(xué)習(xí)了麻雀。那么這個(gè)就是直接派生出來(lái)的一種學(xué)習(xí)。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。比如說(shuō)先學(xué)習(xí)了鳥是有羽毛的，有喙的，會(huì)飛的動(dòng)物，接著學(xué)習(xí)了鴕鳥，鴕鳥也是一種鳥，但是不會(huì)飛，那么我們就需要對(duì)原有的對(duì)于鳥的概念有所修飾了。這種就屬于相關(guān)類屬的學(xué)習(xí)。
(2)上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí))：是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。比說(shuō)先學(xué)習(xí)了蘋果，香蕉的概念再學(xué)習(xí)水果的概念。
(3)并列組合學(xué)習(xí)(又稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí))：當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來(lái)理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)了什么叫質(zhì)量再學(xué)習(xí)什么叫能量。
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