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智力理論在以往的教師招聘考試中是一個重要的考點，常見的考試形式主要是以客觀題的形式出現(xiàn)，考法比較常規(guī)，難度不大，但是需要我們?nèi)嬲莆罩R才能保證此部分不失分。因此，特作出此部分的總結(jié)。
一、二因素論
此理論由斯皮爾曼提出。他認(rèn)為，人類智力包括著兩種因素：一般因素(簡稱G因素)和特殊因素(簡稱S因素)。其中一般因素是智力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。人們在完成任何一種任務(wù)時，都有G因素和S因素的參與。
二、三元智力理論
此理論由斯騰伯格提出。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗亞理論。
成分亞理論認(rèn)為，智力包括三種成分及相應(yīng)的三種過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分。元成分是用于計劃、控制和決策的高級執(zhí)行過程，如確定問題的性質(zhì)，選擇解題步驟，調(diào)整解題思路，分配心理資源等;操作成分表現(xiàn)在任務(wù)的執(zhí)行過程，指接收刺激，將信息保持在短時記憶中并進(jìn)行比較，負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策;知識獲得成分是指獲取和保存新信息的過程，負(fù)責(zé)接收新劃票，微出判斷與反應(yīng)以及對新信息進(jìn)行編碼與存貯。在智力成分中，元成分起著核心作用，它決定人們解決問題時所使用的策略。
情境亞理論認(rèn)為，智力是指獲得與情境擬合的心理活動。在日常生活中，智力表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力，這些能力統(tǒng)稱作情境智力。一般來說，個體總是努力適應(yīng)他所處的環(huán)境，力圖在個體及其所處環(huán)境之間達(dá)到一種和諧。當(dāng)和諧的程度低于個體的滿意度時，就是不適應(yīng)。當(dāng)個體在一種情境中感到不能適應(yīng)或不愿意適應(yīng)時，他會選擇能夠達(dá)到的另一種和譜環(huán)境。在另一些情況下，人們會重新塑造環(huán)境以提高個體與環(huán)境之間的和諧程度，而不只是適應(yīng)或選擇現(xiàn)存的環(huán)境。
經(jīng)驗亞理論提出，智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時所要求的能力;另一種是信息加工這程自動化的能力。新任務(wù)是個體以前從未遇到過的問題，新情境是一種新異的于挑戰(zhàn)性的環(huán)境。當(dāng)遇到新問題時，有的人就能夠運用已有的知識和經(jīng)驗來解決它，有的人則束手無策。在面臨新的情境時，有的人能應(yīng)對自如，有的人則束手無策。
三、三維結(jié)構(gòu)模型
此理論由吉爾福特提出。他認(rèn)為智力可以區(qū)分為三個維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。智力活動的內(nèi)容：智力活動的對象或材料。包括聽覺、視覺、符號、語義、行為。智力操作：指智力活動的過程，包括認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評價。智力活動的產(chǎn)品：指運用上述智力操作所得到的結(jié)果。包括單元、類別、關(guān)系、體系、轉(zhuǎn)換、蘊涵。
由這三個維度，人的智力可以在理論上區(qū)分為5×5×6=150種。
四、多元智力理論
此理論由加德納提出。他認(rèn)為人在實際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的，這些智能可被區(qū)分為以下8種。
語言智力指的是有效地運用口頭語言及文字的能力，個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流。數(shù)理邏輯智力指的是有效地計算、測量、推理、歸納、分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的能力。表現(xiàn)為個人喜歡通過推理來進(jìn)行思考，喜歡提出問題并執(zhí)行實驗以尋求答案，尋找事物的規(guī)律及邏輯順序?？臻g智力指的是準(zhǔn)確感知視覺空間的才能。空間智能強的人對色彩、線條、形狀、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高。身體運動智力指的是善于運用整個身體來表達(dá)想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。音樂智力指的是音樂智能主要是指敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力。人際交往智力指的是能夠有效地理解別人及其關(guān)系和與人交往能力。善于覺察他人的情緒，體會他人的感受，辨別不同的人際關(guān)系。內(nèi)省智力指認(rèn)識自己并據(jù)此作出適當(dāng)行為的能力。正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，對自己的生活有規(guī)劃。自然觀察者智力是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進(jìn)行辨識和分類的能力。表現(xiàn)為強烈的好奇心和求知欲，敏銳的觀察能力，關(guān)注各種事物的細(xì)微差別。
五、群因素論
瑟斯頓提出了智力的群因素論。他認(rèn)為，智力是由幾個彼此無關(guān)的“原始心理能力”組成。各種智力活動可分為不同的組群，每一組群中有一種基本的因素是共同的。他概括出七種基本因素：語言理解能力、語言流暢程度、數(shù)字能力、空間知覺能力、知覺速度、記憶能力和推理能力。這七種因素彼此存在不同程度的正相關(guān)。
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