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感知規(guī)律這一知識點在教師招聘考試中經(jīng)常出現(xiàn)，也是考生在考試中比較容易出錯的一個知識點。一般以理解性的單選題考查為主，在題干中呈現(xiàn)事例，問體現(xiàn)了哪一個感知規(guī)律。感知規(guī)律主要包括以下六大類：

1.強(qiáng)度律。對被感知的事物，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能感知得清晰。

舉例：教師上課聲音要抑揚頓挫;教師使用擴(kuò)音器上課。

2.差異律。這是針對感知對象與它的背景的差異而言的。

舉例：萬綠叢中一點紅;鶴立雞群;教師批改作業(yè)的時候要用紅筆批改。

3.對比律。凡是兩個顯著不同甚至互相對立的事物，就容易被清楚地感知。

舉例：小明學(xué)會了"拆"和"折"字的不同

4.活動律。活動的物體比靜止的物體容易感知。

舉例：教師上課要適當(dāng)走動，適當(dāng)使用肢體語言;夜空中的流星、閃爍的霓虹燈等容易成為人們感知的對象。

5.組合律。凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。

舉例：板書時，章與章之間、節(jié)與節(jié)之間不同內(nèi)容留空白，這樣容易進(jìn)行區(qū)分;講課時，語言流暢，時間上比較緊湊的被感知為整體部分。

6.協(xié)同律。指在觀察過程中，有效地發(fā)動各種感知器官，分工合作，協(xié)同活動，這樣可以提高觀察的效果。

舉例：讀書要眼到、耳到、口到、手到和心到。

這些感知規(guī)律中，考查頻率比較高的是強(qiáng)度率、差異率和活動率，考生在復(fù)習(xí)時應(yīng)重點把握這三個規(guī)律。

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