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學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則主要涉及單選題和多選題兩種題型。對于該考點(diǎn)，我們需要注意兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)。一是能夠記憶六個(gè)原則，二是理解每個(gè)原則的內(nèi)涵是什么。現(xiàn)在就讓我們一起來了解一下六大原則的內(nèi)涵吧!
1、主體性原則——指任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的充分發(fā)揮。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，但是學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練還是需要學(xué)生發(fā)揮自己的主體性。
2、內(nèi)化性原則——指訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自已的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活運(yùn)用。教無定法，貴在得法。反過來，學(xué)習(xí)也沒有一定的必勝方法，每個(gè)學(xué)生有不同的適合方式，需要找到適合的學(xué)習(xí)策略，才能事半功倍。
3、特定性原則——學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生類型。針對識記類的記憶更適用于復(fù)述策略，如果需要更深層次的理解，那就更適合于精加工策略。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對不同的教學(xué)目標(biāo)，講解多種適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
4、生成性原則——學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成某種新的東西。知識理解有兩種標(biāo)志：一是用自己的話說出來，二是做出來。所以這也要求學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行加工的意識，這樣才能更好地理解和吸收學(xué)習(xí)材料。
5、有效的監(jiān)控——指學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時(shí)、如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)策略并能反思并描述自已對學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用過程。當(dāng)在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行認(rèn)知，即所謂的元認(rèn)知，就更能舉一反三，觸類旁通。
6、個(gè)人自我效能感——指教師給學(xué)生一些機(jī)會(huì)使他們感覺到策略的效力以及自已使用策略的能力。正如斯金納所強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)化，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生機(jī)會(huì)去運(yùn)用，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，那才能增加學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的頻率。
為了幫助大家更好地記憶，總結(jié)成一句順口溜：效效特愛煮花生。效-有效的監(jiān)控;效-個(gè)人自我效能感;特-特定性原則;煮-主體性原則;花-內(nèi)化性原則;生-生成性原則。
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