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思維的分類在考試中主要以客觀題形式考察，因此大家在備考時(shí)根據(jù)每種思維類型的特點(diǎn)做好區(qū)分就可以，以下是具體的分類：
1.根據(jù)思維的憑借物：直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維
(1)直觀動(dòng)作思維，又稱為實(shí)踐思維，是指在思維過(guò)程中要以具體、實(shí)際動(dòng)作作為支柱(憑借物)而進(jìn)行的思維，這種思維所要解決的任務(wù)目標(biāo)一般總是直觀的、具體的。在日常生活中，老師扳手指頭，幼兒跟著老師做，這種情況就屬于直觀動(dòng)作思維。
(2)具體形象思維是指在思維過(guò)程中借助于表象而進(jìn)行的思維。表象是這類思維的支柱。進(jìn)入小學(xué)后，運(yùn)用圖片教具，3+3就不用掰手指，而是用其他事物代替，例如用水果的卡片進(jìn)行數(shù)字算數(shù)教學(xué)，就屬于具體形象思維。
(3)抽象邏輯思維是指在思維過(guò)程中以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。概念是這類思維的支柱。
2.根據(jù)思維的邏輯性：直覺(jué)思維、分析思維
首先，面對(duì)這種分類的時(shí)候，大家第一個(gè)注意的點(diǎn)就在于直覺(jué)思維和分析思維是沒(méi)有好壞之分的，各自有有自己的優(yōu)點(diǎn)，考試的時(shí)候要能直接說(shuō)哪一種較好，比如學(xué)美術(shù)，兩種思維都要有才能有均衡的發(fā)展。
(1)直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。比如頓悟、靈感、第六感，沒(méi)有通過(guò)直接分析就做出答案等。
(2)分析思維是經(jīng)過(guò)逐步分析后，對(duì)問(wèn)題解決作出明確結(jié)論的思維。
3.根據(jù)思維的指向性：聚合思維、發(fā)散思維
(1)聚合思維：也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。
(2)發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。這一過(guò)程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一個(gè)途徑、一個(gè)方法。
4.根據(jù)思維的創(chuàng)新性程度：常規(guī)思維、創(chuàng)造性思維
這種分類結(jié)果也是沒(méi)有好壞之分，常規(guī)思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有常規(guī)思維也就談不上創(chuàng)新思維的存在。
(1)常規(guī)思維：也稱再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。
(2)創(chuàng)造性思維：是以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。
例如：創(chuàng)造力是智力的核心成分，抽象邏輯思維能力是智力的高級(jí)表現(xiàn)形式。( )
【答案】×。解析：按能力的構(gòu)造，可分為一般能力與特殊能力。一般能力也稱為智力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語(yǔ)表達(dá)能力等。其中抽象概括能力是一般能力(智力)的核心，創(chuàng)造力是高級(jí)表現(xiàn)(最高表現(xiàn))。故題干說(shuō)法錯(cuò)誤。
【解題思路】本題考察學(xué)生對(duì)能力的定義的記憶，基本解題思路為：首先確定題干中的概念：能力(一般智力);其次回顧概念的定義：按能力的構(gòu)造，可分為一般能力與特殊能力。一般能力也稱為智力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語(yǔ)表達(dá)能力等;最后根據(jù)概念的定義去判斷題干說(shuō)法：抽象概括能力是一般能力(智力)的核心，創(chuàng)造力是高級(jí)表現(xiàn)(最高表現(xiàn))。所以題干說(shuō)法錯(cuò)誤。
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