提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論是教師招聘考試當(dāng)中考頻較高的一個考點(diǎn)，皮亞杰講兒童的認(rèn)知發(fā)展一共分為了四個階段，每個階段都有其不同的發(fā)展任務(wù)，針對于往年的題型重點(diǎn)以客觀題備考，考情具體分析如下，接下來我們將會結(jié)合歷年考題來進(jìn)行分析。
一.感知運(yùn)動階段(0--2歲)
這一階段的兒童主要是通過探索感知覺與運(yùn)動之間的關(guān)系獲得動作經(jīng)驗(yàn)，所以兒童的行為圖式都是比較低級的，比如說在兒童的世界里桌子就是硬的，而床就是軟的，獲得這種圖式的直接來源就是通過手的抓取和嘴的吸吮，所以小孩子一遇到什么新鮮的事物都喜歡用手去擺弄，其實(shí)他就是想知道這個東西是什么。在9--12個月的時候兒童又出現(xiàn)了客體永恒性，也就是他清楚的知道事物不會憑空的產(chǎn)生或憑空的消失。
二.前運(yùn)算階段(2--7歲)
這一個階段兒童開始出現(xiàn)了泛靈論，也成為萬物有靈論，他們看待什么物體都是有生命的，比如給布娃娃梳頭發(fā)，讓變形金剛之間打架等。兒童在思維方面具有自我中心的特點(diǎn)，對此皮亞杰用“三山實(shí)驗(yàn)”來證明，他們自我中心的三種言語分別是重復(fù)、獨(dú)白和集體獨(dú)白。本階段兒童的思維還具有不可逆性、刻板性以及尚未獲得物體守恒的概念。不可逆性值得就是正著會而反著不會，問這個階段的兒童：小明你有哥哥嗎?他會說：有。而你再問，你哥哥有弟弟嗎?他會說：沒有?？贪逍跃褪侵粫囊粋€角度來思考問題。守恒性指的是重量或者數(shù)量的守恒，皮亞杰用量杯實(shí)驗(yàn)來證明的他的理論，把一杯細(xì)高的杯子里的都會倒進(jìn)了矮粗的杯子里，大部分學(xué)生會說水越變越少了。舉個生活中的實(shí)例，帶這個年齡階段的兒童去吃披薩，問他切成八塊還是十六塊，他們會說切成八塊，因?yàn)槭鶋K吃不了，因此他們是沒有真正的守恒概念的。
三.具體運(yùn)算階段(7--11歲)
這一階段學(xué)齡兒童已經(jīng)基本進(jìn)入到學(xué)校接受學(xué)校教育，所以認(rèn)知發(fā)展有很大的提升，他們獲得了守恒性的概念 ，無論是在長度、面積、體積還是質(zhì)量上的守恒。而且可以憑借具體的事物獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。比如說兒童偶幾次朋友的家里就可以畫出簡單的路線圖。兒童還具備了思維的可逆性。除此之外，處在具體運(yùn)算階段的兒童思維成熟的最大特征就是去集中化，也就是能夠從多個角度思考問題并且思考問題。
四.形式運(yùn)算階段(11--16歲)
此時兒童的思維已經(jīng)不需要再以來具體可以感知的事物了，他們可以以命題形式來進(jìn)行思維了，比如說他們會知道>B,B>C，所以A>C。并且他們還能發(fā)現(xiàn)名義的關(guān)系，進(jìn)行假設(shè)性思維，也就是采用推理、歸納和演繹的方式來解決問題，對此皮亞杰用鐘擺實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，皮亞杰詢問兒童對于鐘擺晃動幅度產(chǎn)生做大影響的條件是什么，兒童可以自己經(jīng)過研究，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的真?zhèn)?，或者運(yùn)用系統(tǒng)的科學(xué)方法，運(yùn)用演繹推理檢驗(yàn)假設(shè)，得出相關(guān)的因素并且能夠確定哪一個因素是影響最大的，。此時他們的思維發(fā)展已經(jīng)接近成人的水平。
為了鞏固這一部分的知識點(diǎn)，我們來進(jìn)行幾道習(xí)題演練。
1.皮亞杰的研究認(rèn)為，自我中心語言的三種表現(xiàn)形式不包括( )。
A.重復(fù) B.獨(dú)白 C.模仿 D.集體獨(dú)白
答案：C。
2.需要依靠清晰具體的形象來進(jìn)行邏輯思維的兒童處在哪一個階段( )。
A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
答案：C。
關(guān)注微信公眾號xreduv了解最新考試資訊，加QQ群245394720定期發(fā)免費(fèi)輔導(dǎo)資料。教師資格證面試時間臨近，關(guān)于教師資格證面試考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
