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在教師招聘的考試中，心理學(xué)的部分一直是廣大考生容易丟分的內(nèi)容，究其原因，一，專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)，概念理解起來不太容易;二，選擇題多以理解性題型和案例性題型考察，對知識的掌握的深度要求較高;三，知識之間的相似程度較高，較難區(qū)分。因此，在備考心理學(xué)時(shí)，區(qū)分重要知識點(diǎn)就顯得較為重要。知覺的基本特性是心理學(xué)部分常考的知識點(diǎn)，常以理解性單選，判斷題的形式出現(xiàn)，掌握時(shí)有一定難度，考試時(shí)重點(diǎn)去考察這部分內(nèi)容的理解，那么今天，我們就來攻克這部分的內(nèi)容吧。
首先，知覺共有四種基本特性，整體性，理解性，選擇性以及恒常性。
一、知覺的整體性，即知覺的對象由不同的部分和屬性組成的，也就是在知覺過程中，我們往往以關(guān)鍵的部分知覺為整體的部分，即由部分知覺到整體。舉個(gè)簡單的例子，管中窺豹即是由關(guān)鍵部分知覺到整體部分，再比如漫畫家寥寥數(shù)筆就能知覺出他畫的對象是誰。這是一種考察的形式，另外一種，由于存在整體性，容易不假思索的混淆一些細(xì)小的部分，比如，超市里‘康帥博’‘康師博’等為何可以以假亂真，原因就是利用了知覺的整體性。
二、知覺的理解性，即人在知覺事物時(shí)，總是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識，比如，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。通俗的講就是不同的人對同一件事物具有不同的看法。這是常見的一種考察，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不同，對同一件事的理解也不一致，比如，同樣的一幅畫，成年人看到的是畫背后的寓意，而兒童卻看到畫的構(gòu)成。
三、知覺的選擇性，概念表達(dá)即人在知覺客觀事物的時(shí)候把知覺從對象中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰的反映的特性。通俗的說就是把對象從背景中知覺出來，強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)先選擇，比如在逛超市時(shí)，女生一般看的是包包衣服鞋子，而男生則選擇去健身器材區(qū)逛一逛。尤其在知覺的對象是較為熟悉的更容易選擇，比如，獵人進(jìn)山只看獸，樵夫進(jìn)山只看柴就體現(xiàn)了知覺的選擇性。
四、知覺的恒常性，即外在的知覺條件發(fā)生了改變，但知覺知覺映像仍然保持不變。通俗的說，就是就是外在條件改變但是認(rèn)知不變，知覺的恒常性有聲音恒常性、大小恒常性、明度恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性等，比如遠(yuǎn)處在打雷，近處小孩在哭鬧，雖然距離上產(chǎn)生了變化，但是仍然知道打雷的聲音大。
以上是對知覺四大基本特性的解析，但是在考試過程中，很多同學(xué)難以區(qū)分整體性和理解性，在這里幫助大家分清這兩個(gè)概念，知覺的理解性指的是針對同一對象由于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)不同產(chǎn)生了不同理解。(如觀看圍棋比賽時(shí)，解說員看的是技巧，而觀眾看的是輸贏和熱鬧。)而整體性則是將部分屬性統(tǒng)合為整體，更加強(qiáng)調(diào)整體性，比如學(xué)生在知覺幾何圖形的過程中，可以將一些畫的不完整的部分進(jìn)行補(bǔ)充，這里主要體現(xiàn)的就是知覺的整體性，說到這里，應(yīng)該有同學(xué)已經(jīng)有所體會了，知覺的選擇性更加強(qiáng)調(diào)人和人之間的差異(不同人不同理解)，而整體性強(qiáng)調(diào)事物之間的聯(lián)系(部分和整體之間的聯(lián)系)。
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