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班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，是教育心理學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)知識，在我們遼寧省的教師招聘考試中也是一個(gè)?？嫉闹R點(diǎn)，一般來說題型多為客觀題，這部分知識除了會考察定義外還會以例子反選題考察大家。那么在接下來的講解中，我將結(jié)合常見的考題，帶領(lǐng)大家對這部分的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，希望對大家的備考有一定的幫助。
班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論是由于班杜拉不滿足于極端行為主義的觀點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，在吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)后，形成了一種認(rèn)知——行為主義的模式。形成了很有特色的社會學(xué)習(xí)理論。
首先我們要了解班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中一共分為三大知識點(diǎn)，分別是交互決定論、觀察學(xué)習(xí)以及強(qiáng)化的分類。
第一，交互決定論是因?yàn)榘喽爬磳Νh(huán)境論和個(gè)人決定的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，個(gè)體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。強(qiáng)調(diào)在社會學(xué)習(xí)過程中行為、認(rèn)知和環(huán)境三者的交互作用。
第二，觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反映，或者矯正原來的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。在這個(gè)觀點(diǎn)中，班杜拉做了一個(gè)“打娃娃”的實(shí)驗(yàn)，有三個(gè)房間和三組小朋友，第一個(gè)房間里的場景是大人在打娃娃結(jié)果給了大人糖吃，第二個(gè)房間里大人在打娃娃，結(jié)果大人被打，第三個(gè)房間里大人在打娃娃，打什么反應(yīng)都沒有，于是發(fā)現(xiàn)看第一個(gè)房間的小朋友都會打娃娃，看第二個(gè)房間的小朋友都不會打娃娃，第三個(gè)房間里的小朋友有的會打有的不會打。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，小朋友的學(xué)習(xí)現(xiàn)象就是通過觀察他人的行為以及結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。
在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對象成為榜樣或示范者。觀察學(xué)習(xí)可以分為三類：(1)直接的觀察學(xué)習(xí)，它是對示范行為的簡單模仿，如幼兒的大部分模仿行為，并不理解含義知識簡單模仿;(2)抽象性的觀察學(xué)習(xí)，它是指觀察者從他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為，比如“打娃娃”實(shí)驗(yàn)中第一個(gè)房間小朋友觀察后打娃娃和第二個(gè)房間小朋友觀察后不打娃娃的行為;(3)創(chuàng)造性觀察指觀察者通過對各個(gè)不同榜樣的行為特點(diǎn)進(jìn)行新的組合，從而形成一種全新的行為方式，如青少年從父母、姐妹、同學(xué)及朋友那里獲得了不同的行為特點(diǎn)，最終形成了自己獨(dú)特的行為風(fēng)格，所以我們都說孩子是父母的一面鏡子。
觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)過程，分別是(1)注意過程，即觀察者主義并知覺榜樣情景的全過程，比如你看到同位李華見到老師敬禮的過程。(2)保持過程，即觀察者記住從榜樣情境了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進(jìn)行表征、編碼以及儲存，如把剛才李華見到老師敬禮記在自己頭腦中的過程。(3)復(fù)制過程，即觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為，比如你下次見到老師也敬禮。(4)動機(jī)過程，即觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到獎勵，因?yàn)槟憔炊Y所以老師表揚(yáng)了你從而受到了強(qiáng)化，所以以后每次都要敬禮，有了下一次要敬禮的動機(jī)。
第三，強(qiáng)化的分類分為：(1)直接強(qiáng)化(外部強(qiáng)化)，觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化，比如看到榜樣做好事，你也做好事被老師表揚(yáng)，于是以后都要做好事;(2)替代性強(qiáng)化(內(nèi)部強(qiáng)化)，觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，比如你看到榜樣助人為樂，老師表揚(yáng)了他，于是受到強(qiáng)化決定以后也助人為樂;(3)自我強(qiáng)化(內(nèi)部強(qiáng)化)，人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由于強(qiáng)化或處罰自己，如知道做好事是一種道德標(biāo)準(zhǔn)，以后做了好事就會表揚(yáng)自己一下，日后又會增加做好事的頻率。
結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：
1.在課堂上，李華想要拿出桌洞里的零食出來吃，正好看到了朋友小剛吃東西被老師發(fā)現(xiàn)而訓(xùn)斥，于是默默將零食放回不敢拿出來吃，體現(xiàn)了班杜拉強(qiáng)化分類中哪一種?( )。
A.自我強(qiáng)化 B.直接強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化 D.負(fù)強(qiáng)化
1.【答案】 C。解析：替代性強(qiáng)化是指(內(nèi)部強(qiáng)化)，觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，題干中李華看到小剛被訓(xùn)斥，自己也受到了強(qiáng)化體現(xiàn)了替代性強(qiáng)化的觀點(diǎn)。故此題選C。
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