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針對遷移的分類這部分內(nèi)容，廣西一般是以客觀題型為主，備考題型為單選題、多選題、判斷題。單選題一般是是以例子型單選題為主，理解為主，多選題一般考按照什么劃分分為什么遷移，比較簡單，判斷題一般是偷換概念。那我們現(xiàn)在就來看一下遷移的分類：
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以對遷移進(jìn)行下面的劃分：
1.順向遷移與逆向遷移
根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。
(1)先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為順向遷移。比如先前學(xué)了自行車，后來學(xué)習(xí)摩托車容易，是順向正遷移。
(2)后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響稱為逆向遷移。比如后來學(xué)的英語對漢語拼音的干擾，是逆向負(fù)遷移。
值得注意的是，有的時候通常會把順向逆向與正負(fù)遷移一起來考察。
2.正遷移與負(fù)遷移
根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以分為正遷移和負(fù)遷移。
(1)一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用，稱為正遷移。
(2)兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，稱為負(fù)遷移。
值得注意的是，有的時候通常會把順向逆向與正負(fù)遷移一起來考察。
3.水平遷移與垂直遷移
根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來劃分，可以分為水平遷移與垂直遷移。
(1)所謂水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。也叫橫向遷移。(先學(xué)習(xí)蘋果，在再學(xué)習(xí)梨，無影響)——并列組合學(xué)習(xí)(學(xué)蘋果后學(xué)梨)
(2)所謂垂直遷移，也叫縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗影響上位的較高層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)：一是自上而下的遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。(先學(xué)習(xí)蘋果，在再學(xué)習(xí)水果，有影響)——上位學(xué)習(xí)(學(xué)蘋果后學(xué)水果)和下位學(xué)習(xí)(學(xué)水果后學(xué)蘋果)
4.一般遷移與特殊遷移
根據(jù)遷移的內(nèi)容不同來劃分，可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。
(1)一般遷移，也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用(學(xué)會四則運(yùn)算法則，做一道四則運(yùn)算題)。再比如，在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中習(xí)得的閱讀技巧、寫作技巧等可以遷移運(yùn)用到英語當(dāng)中，也就是說在任何一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的知識、技能、情感都可以遷移到任何學(xué)科當(dāng)中。
一般遷移是指美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為一般遷移是教育過程的核心。他強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)以及領(lǐng)會原理和觀念，認(rèn)為這是通向適當(dāng)“訓(xùn)練遷移”的大道。
(2)具體遷移，也稱“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗遷移到另一種學(xué)習(xí)。一般我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)出現(xiàn)具體遷移的時候一般都會是漢字和英語的拼寫，比如語文當(dāng)中學(xué)了日，又學(xué)了月，再后來學(xué)了明，再比如英語當(dāng)中，學(xué)了water,在學(xué)習(xí)melon,最后學(xué)習(xí)了watermelon,所以咱們可以總結(jié)出來一套公式：a+b=ab，用這個公式來做題就行對來說簡單一些。
5.同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移(此分類考察量較少，了解即可)
根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。
(1)同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。比如我之前的認(rèn)知里只有魚這二個概念，后來我遇到了鯽魚、鯉魚、黃花魚等等，都是屬于魚，同化進(jìn)魚的概念里面，不改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(2)順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。還是用剛剛魚這個例子，后來我遇到了鯨魚，鯨魚不屬于魚類，是哺乳動物，這時候我就要改變我原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生一個更廣的，同時能包含魚和鯨魚這兩個概念的海洋生物。
(3)重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進(jìn)行了調(diào)整或重新組合。(會與具體遷移有些混淆的地方，各個成分之間位置發(fā)生變化，具體遷移為例子為foot ball，football;重組性遷移的例子為board broad /eat tea，這里他們的位置發(fā)生改變重新排列)所以重組性遷移也可以總結(jié)出一個公式，ab=ba。
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