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一、考查形式：

行為主義學派多以客觀題備考，主要考察人物名字以及他們所對應的學說，有時候還會考察到學說的關鍵詞。

例如，強化是誰提出來的()?

A.班杜拉 B。桑代克 C.華生 D.斯金納

簡答題：請你簡述班杜拉的社會認知理論。答本題時，只是知道關鍵人物以及關鍵詞是遠遠不夠的，還應該把班杜拉的理論系統(tǒng)的回答出來。應該包含以下幾個方面：

1.交互決定論

2.觀察學習及其過程

3.強化的種類。

同時還要每個小點下面，進行適當?shù)暮喪?。如交互決定論包含了環(huán)境、個體和行為的相互影響，從而產(chǎn)生了這樣的一個人。2和3同理，需要簡單鋪開寫一下。

二、知識點備考：行為主義學說(環(huán)境學習理論)

(一)代表人物：華生、斯金納、班杜拉。

(二)主要觀點：

強調(diào)兒童的行為是由環(huán)境中的刺激引起的，學習的決定因素是外部刺激。強調(diào)行為，反對以那些不可捉摸的內(nèi)部心理過程(如心理狀態(tài)、意志等)作為研究對象。人的發(fā)展完全是由外部環(huán)境決定的。

1.華生的經(jīng)典行為主義

1913年，華生發(fā)表了《行為主義者所看到的心理學》一文，宣告行為主義心理學的誕生。1916年，華生開始對幼兒心理進行研究，是把學習原則應用到發(fā)展領域的第一人。

華生否認遺傳在人的畢生發(fā)展中的作用，認為對幼兒行為的塑造起決定性作用的是環(huán)境和教育

2.斯金納的操作行為主義

斯金納認為，強化作用是塑造行為的基礎，只要使用好強化技術(shù)，就能控制行為反應，從而塑造出教育者所期望的行為。

強化分為積極強化(在環(huán)境中增加某種刺激，有機體反應概率增加)與消極強化(當某種刺激在有機體環(huán)境中消失時，反應概率增加)。如幼兒一旦洗手，立即給予表揚，并允許看動畫片，這屬于積極強化;如果幼兒堅持不洗手，就不準他看動畫片，這屬于消極強化。

需要指出的是，消極強化不同于懲罰。消極強化是為了增強行為，激勵行為，而懲罰是為了消除行為的發(fā)生，兩者目的不同。

3.班杜拉的社會認知理論

與之前的行為主義理論相比，他的社會學習理論強調(diào)了認知因素在人類社會學習中的作用。他認為人類的大量行為都是通過榜樣(或示范者)的觀察而習得的。這種學習就是觀察學習或模仿學習。

實驗：攻擊性實驗。

三、備考指導：

針對這一知識點，首先要清楚此流派的代表人物是誰，其次要知道他們對應的關鍵詞或者關鍵句，比如說，華生你要知道它是經(jīng)典行為主義的代表人物，同時也是行為主義的開創(chuàng)者。當然最好還能記住他的那句驚世駭俗的名人：“給我一打健全的嬰兒，我可以保證，在其中隨機選出一個，訓練成為我所選定的任何類型的人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，或者乞丐、竊賊，不用考慮他的天賦、傾向、能力，祖先的職業(yè)與種族。”最后要是能給這個知識點以人物為主線梳理一個大的知識框架出來，當然是再好不過的。不但可以幫助備考者記住知識點，而且還能把這個知識點模塊化，減輕記憶負擔。

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