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復(fù)習(xí)了教育心理學(xué)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一專題中，知識(shí)點(diǎn)多，我們不僅要記住一般學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)的分類、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系;更重要的是要記住如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這在我們考試中常以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。為了方便大家更好地記憶如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一塊的內(nèi)容，在這里為大家提供了一種簡(jiǎn)便的記憶方法，具體來(lái)講，就是通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方式將各個(gè)理論與培養(yǎng)、激發(fā)措施聯(lián)系起來(lái)。
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這部分，我們總共學(xué)習(xí)了強(qiáng)化理論、成就動(dòng)機(jī)理論、歸因理論、自我效能感、需要層次理論以及耶克斯-多得森定律等六大理論。在這里，我們又可以將這六大理論進(jìn)行分類，強(qiáng)化理論屬于行為主義;成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論及自我效能感屬于認(rèn)知主義;需要層次理論屬于人本主義。
在這里，我們將如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歸結(jié)如下：
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：
1.了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生
2.重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練
3.幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感
4.培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的成敗歸因觀
(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
3.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲
4.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
接下來(lái)，我們就將各個(gè)理論與培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議一一對(duì)應(yīng)起來(lái)：
1.強(qiáng)化理論
理論要點(diǎn)：強(qiáng)化能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
如何做：教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)的比較好時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有錯(cuò)誤給予適時(shí)懲罰。
2.成就動(dòng)機(jī)理論
理論要點(diǎn)：趨向成功型——喜歡挑戰(zhàn);避免失敗型——喜歡容易或特別難的任務(wù)。
如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：為使學(xué)生成為趨向成功的人，要進(jìn)行立志教育，進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。
如何做：在學(xué)校里，教師引導(dǎo)孩子從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，以激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
3.成敗歸因理論
理論要點(diǎn)：對(duì)事情結(jié)果的歸因?qū)?huì)影響到個(gè)體的動(dòng)機(jī)。
如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歸因觀，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如何做：當(dāng)一個(gè)孩子考試失利了，你怎樣和孩子說(shuō)?是對(duì)孩子說(shuō)：“你能力不夠，太笨了，不是學(xué)習(xí)的料!”還是說(shuō)：“你還是不夠努力，繼續(xù)努力，相信你能成功!”很顯然要選擇后者，因?yàn)榕w因是正確的歸因觀，它更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.自我效能感
理論要點(diǎn)：自信更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：確立正確的自我概念，獲得自我效能感。
如何做：讓創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，試孩子時(shí)刻充滿自信心，而不是形成“習(xí)得性無(wú)助感”。
5.需要層次理論
理論要點(diǎn)：若想產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)，要以前面低層次需要得以滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。
如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：滿足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如何做：針對(duì)一些留守兒童或者一些家庭困難的學(xué)生，教師要從生活上等細(xì)微之處對(duì)其進(jìn)行關(guān)心、關(guān)愛(ài)。
6.耶克斯-多得森定律
理論要點(diǎn)：當(dāng)任務(wù)較易時(shí)，動(dòng)機(jī)高一些最有利于任務(wù)的完成;當(dāng)任務(wù)較難時(shí)，動(dòng)機(jī)低一些最有利于任務(wù)的完成。
如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：根據(jù)作業(yè)的難度，合理控制動(dòng)機(jī)水平。
如何做：在不同任務(wù)面前，教師要依據(jù)任務(wù)具體難度控制學(xué)生動(dòng)機(jī)水平。
最后，大家學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不要死記硬背，選擇好的記憶方法比好記性更重要，擅于將考點(diǎn)內(nèi)容相互聯(lián)系，采取整體理解記憶的方式會(huì)更加有效。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購(gòu)買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽(tīng))進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。
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