提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
皮亞杰，近代最有名的兒童心理學(xué)家。他是我們?cè)诮處熆荚囍校逃睦韺W(xué)非常重要的人物之一，也是考試的高頻考點(diǎn)。他的認(rèn)知發(fā)展理論成為了這個(gè)學(xué)科的典范，皮亞杰對(duì)心理學(xué)最重要的貢獻(xiàn)，是他把心理學(xué)變?yōu)楦鼮榭茖W(xué)化和系統(tǒng)化，使日后臨床心理學(xué)上有長(zhǎng)足的發(fā)展。今天我們就一起來了解一下皮亞杰的觀點(diǎn)。
認(rèn)知論核心概念
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果。皮亞杰認(rèn)為智力是一種適應(yīng)形式具有動(dòng)力性的特點(diǎn)。隨著環(huán)境和有機(jī)體自身的變化，智力的結(jié)構(gòu)和功能必然不斷變化，以適應(yīng)變化的條件。
皮亞杰認(rèn)為一切知識(shí)，從功能機(jī)制上說，是同化與順化的統(tǒng)一;從結(jié)構(gòu)機(jī)制上分析，則是主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化產(chǎn)生和外化應(yīng)用的統(tǒng)一。而運(yùn)算是組成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的元素，各個(gè)運(yùn)算聯(lián)系在一起就組成了結(jié)構(gòu)的整體。
依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，平衡化指通過多重的去平衡與再平衡，導(dǎo)致從一接近平衡的狀態(tài)向著質(zhì)上存在差異的平衡狀態(tài)遞進(jìn)發(fā)展。而自動(dòng)調(diào)節(jié)是介于同化與順應(yīng)之間的第三者，對(duì)同化與順應(yīng)進(jìn)行調(diào)整以達(dá)到兩者的平衡。
一、建構(gòu)主義發(fā)展觀
皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展有四個(gè)條件，即成熟、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境的作用和平衡化，前三者是發(fā)展的三個(gè)經(jīng)典性因素，而第四個(gè)條件才是真正的原因。
皮亞杰認(rèn)為，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動(dòng)作.即動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介。最早的動(dòng)作是與生俱來的無條件反射。兒童一出生就以多種無條件反射反應(yīng)外界的刺激，發(fā)出自己需求的信號(hào)，與周圍環(huán)境相互作用。隨之而發(fā)展起來的各種活動(dòng)與心理操作，都在兒童的心理發(fā)展中起著主體與環(huán)境相互作用的中介作用。第四個(gè)因素平衡化促進(jìn)了同化與順應(yīng)之間的和諧發(fā)展，并使得成熟、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境之間處在協(xié)調(diào)狀態(tài)。更為重要的是，平揚(yáng)的傾向作為一種過程，總是把兒童的認(rèn)知水平推向更高階段。當(dāng)?shù)蛯哟蔚钠胶獗粵_破以后，由于有了這種傾向，平衡才能在高一級(jí)的水平上得以恢復(fù)，從而導(dǎo)致了智力的發(fā)展，因此是最為根本的因素。
二、兒童認(rèn)知發(fā)展階段論
皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成以下四個(gè)階段：
感知運(yùn)算階段(0-2歲)這個(gè)階段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運(yùn)動(dòng)圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動(dòng)作反應(yīng)，從而依靠動(dòng)作去適應(yīng)環(huán)境。通過這一階段，兒童從一個(gè)僅僅具有反射行為的個(gè)體逐漸發(fā)展成為對(duì)其日常生活環(huán)境有初步了解的問題解決者。獲得客體的永恒性是這一階段的最大成就。
⒉前運(yùn)算階段(2-7歲)兒童將感知?jiǎng)幼鲀?nèi)化為表象，建立了符號(hào)功能，可憑借表象進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。在這一階段，泛靈、以自我為中心、無守恒、思維不可逆等成為兒童最顯著的特點(diǎn)。
⒊具體運(yùn)算階段(7-11歲)在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運(yùn)算階段的表象圖式演化為運(yùn)算圖式。具體運(yùn)算思維的特點(diǎn)：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞杰認(rèn)為，該時(shí)期的心理操作著眼于抽象概念，屬于邏輯性的，但思維活動(dòng)需要具體內(nèi)容的支持。
⒋形式運(yùn)算階段(11-16歲以后)這個(gè)時(shí)期，兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內(nèi)容，形式運(yùn)算階段的兒童能夠擺脫現(xiàn)實(shí)的影響，關(guān)注假設(shè)的命題，可以對(duì)假言命題作出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反映。同時(shí)兒童可以進(jìn)行假設(shè)一演繹推理。其思維發(fā)展已經(jīng)接近成人水平。
皮亞杰認(rèn)為，兒童的思維發(fā)展是按照年齡一次發(fā)展的，遵循一定的順序，每個(gè)階段之間都是不可逾越的，不可顛倒的，前一階段總是為后一階段發(fā)展的條件。所以，教育必須遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
