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1.設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于( )。
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性 B.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
C.有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握 D.對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高
1.【答案】B。解析：設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。因此有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2.王老師在教學(xué)中使用課堂作業(yè)、口頭提問等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行測(cè)評(píng)和反饋。這屬于教學(xué)評(píng)價(jià)中的( )。
A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.個(gè)體差異評(píng)價(jià)
2.【答案】A。
3.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所獲得結(jié)果的一致性程度叫測(cè)驗(yàn)的( )。
A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度
3.【答案】A。解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內(nèi)部一致性來(lái)加以表示該測(cè)驗(yàn)信度的高低。
4.下列不是班級(jí)授課制特點(diǎn)的是( )。
A.在教學(xué)人員的安排上，以“班”為基本的活動(dòng)單位
B.在教學(xué)活動(dòng)程序安排上，以“課”為組織單位
C.在教學(xué)時(shí)間安排上，以“課時(shí)”為基本單位
D.在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，以系統(tǒng)“知識(shí)”為基本內(nèi)容
4.【答案】D。
5.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種( )。
A.以直觀感知為主的教學(xué)方法 B.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法
C.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 D.以情感陶冶為主的教學(xué)方法
5.【答案】B。解析：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”也被稱作問題教學(xué)法，是讓學(xué)生通過獨(dú)立工作，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學(xué)方法?；静襟E為：(1)創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要解決或必須解決的問題。(2)促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料和所提出的問題，提出解答的假設(shè);(3)從理論上和實(shí)踐上檢驗(yàn)自己的假設(shè)。(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一定材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。因此，布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法。
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