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1.學(xué)習(xí)的態(tài)度由( )構(gòu)成。
A.認(rèn)知因素
B.情感因素
C.意志因素
D.行為傾向因素
【答案】ABD
【解析】
本題考查態(tài)度的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)。態(tài)度包括認(rèn)知、情感、行為傾向三個(gè)方面。故本題選ABD。
2.以下選項(xiàng)中，哪些沒(méi)有體現(xiàn)德育教育中的因材施教原則?( )
A.論先后，知為先;論輕重，行為重
B.力行而近乎仁
C.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行
D.視其所以，觀其所由，察其所安
【答案】ABC
【解析】
本題考查因材施教原則。A選項(xiàng)，“論先后，知為先;論輕重，行為重”指在知和行之間，論先后的話，是知在先，要是論重要的話，行更重要。B選項(xiàng)，“力行而近乎仁”是指知道做人的道理，然后努力去踐行，就能夠接近仁義的境界。C選項(xiàng)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行“是指從書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實(shí)踐才行。D選項(xiàng)，“視其所以，觀其所由，察其所安”是指看一個(gè)人的所作所為，考察他處事的動(dòng)機(jī)，了解他心安于什么事情。A、B、C選項(xiàng)，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則，只有D選項(xiàng)體現(xiàn)了因材施教。故本題選ABC。
3.以直接感知為主的教學(xué)方法是教師通過(guò)對(duì)實(shí)物、直觀教具的演示或組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)。那么，以直觀感知為主的教學(xué)方法有( )。
A.演示法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.參觀法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
【答案】AC
【解析】
本題考查直觀感知為主的教學(xué)方法。以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法和參觀法。選項(xiàng)BD屬于以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。故本題選AC。
4.以下關(guān)于能力的描述正確的是( )。
A.屬于個(gè)性心理特征
B.隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展停滯和衰退的過(guò)程
C.比知識(shí)發(fā)展要慢得多
D.隨年齡增長(zhǎng)不斷積累
【答案】ABC
【解析】
本題考查能力的內(nèi)涵。能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的，并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。知識(shí)、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識(shí)多了，能力并不一定就高，它比知識(shí)的增長(zhǎng)要慢得多。在一個(gè)人身上，知識(shí)和技能的發(fā)展是無(wú)止境的，它隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷增多而不斷豐富;而能力的發(fā)展則有一定的限度，會(huì)存在發(fā)展、滯后或衰退不同的表現(xiàn)。但不是所有的能力都會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)不斷積累，比如流體智力。故本題選ABC。
5.認(rèn)知主要是指人腦對(duì)信息的加工過(guò)程，如對(duì)信息的編碼、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)換;而認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，其基本功能有兩個(gè)方面：一是對(duì)信息進(jìn)行有效的加工與整理;二是對(duì)信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。下列運(yùn)用了認(rèn)知策略的是( )。
A.小芳在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀
B.老師讓學(xué)生們記住20個(gè)沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的詞語(yǔ)，小紅把它們串聯(lián)成一個(gè)故事進(jìn)行記憶
C.有學(xué)生將圓周率變成了順口溜“山巔一寺一壺酒”
D.小劉在考試結(jié)束后可以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)
【答案】BC
【解析】
本題考查認(rèn)知策略。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，認(rèn)知策略又包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。BC選項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的精加工策略。A選項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略，D選項(xiàng)沒(méi)有涉及到學(xué)習(xí)策略。故本題選BC。
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