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1.以下屬于“教育無目的論”所倡導的觀點有( )。
A.教育即生活
B.教育即生長
C.教育目的蘊藏在教育過程當中
D.教育是為未來完滿的生活做準備
【答案】ABC
【解析】
本題考查教育目的的價值取向。教育無目的論的代表人物是美國的實用主義教育家杜威。他主張“教育即生活”的無目的教育理論。認為教育就是社會生活本身，是個人經驗的不斷擴大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。故本題選ABC。
2.關于班主任如何做好個別學生的教育，下列說法正確的有( )。
A.對有自卑心理、自暴自棄的學生，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點，重新培養(yǎng)和樹立其自尊心、自信心、榮譽感和進取心
B.對態(tài)度冷漠、不信任同學、與班主任在思想情感上對立的學生，要特別關心他們，與他們建立感情，給他們以溫暖、愛和幫助，從情入手轉變思想
C.對迷戀游戲或熱衷于一種愛好的學生，不宜對他們進行簡單禁止，要因勢利導，把他們組織起來活動，并確定活動的規(guī)范，將他們引到正確的方向上
D.對自尊心強、能力強而又調皮的學生，不可排擠孤立他們，而要委以具體的工作，一方面發(fā)揮他們的積極性，另一方面要嚴格要求，使其在實際鍛煉中轉變和提高
【答案】ABCD
【解析】
本題考查班主任的個別教育工作。A選項是長善救失，一分為二的對待后進生;B選項針對情感冷漠的學生從情入手，溫暖學生是因材施教的表現(xiàn);C選項對于迷戀游戲的學生如果簡單禁止會導致逆反心理，題干中的因勢利導是正確的;D選項委以具體的工作給能力強的同學是正確的。故本題選ABCD。
3.下列哪些教育心理學家將人的智力劃分為兩類?( )
A.斯皮爾曼
B.斯滕伯格
C.卡特爾
D.加德納
【答案】AC
【解析】
本題考查智力理論。英國心理學家斯皮爾曼首先提出了智力的二因素論。他認為，智力包括兩種因素：一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。A項正確;美國心理學家卡特爾，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。C項正確;美國耶魯大學教授斯滕伯格提出了智力的三元理論，他認為智力是復雜而多層次的，一個完備的智力理論必須說明智力的三個方面，即智力的內在成分、這些智力成分與經驗的關系以及智力成分的外部作用。B項錯誤;加德納的多元智力理論認為人的智力結構中存在著九種相對獨立的智力。D項錯誤。故本題選AC。
4.“染于蒼則蒼，梁于黃則黃，所入者變，其色亦變”與這一句話一致的影響人身心發(fā)展的因素包括有( )。
A.近朱者赤近墨者黑
B.孟母三遷
C.蓬生麻中，不扶自直
D.龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞
【答案】ABC
【解析】
本題考查環(huán)境對人身心發(fā)展的影響。“梁于蒼則蒼，梁于黃則黃，所人者變，其色亦變”表現(xiàn)了環(huán)境對人身心發(fā)展的影響。ABC項都是強調環(huán)境的影響，D項“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”是指遺傳對人的身心發(fā)展的影響。故本題選ABC。
5.學制的類型主要有( )。
A.雙軌制
B.單軌制
C.多軌制
D.分支式
【答案】ABD
【解析】
本題考查學制的類型。學制的類型主要有雙軌制、單軌制、分支型學制三種類型，C錯誤。故本題選ABD。
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