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1.下列選項體現(xiàn)了教育的隱性功能的是( )。
A.小林通過數(shù)學課的學習掌握了十以內的加法運算
B.小雨通過舞蹈課的學習學會了一支舞
C.小雪通過美術課的學習學會了怎樣畫好一個杯子
D.小紅通過學習《離騷》確立了為國奉獻的遠大理想
【答案】D
【解析】
本題考查教育的功能。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結果，如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會的進步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期性的功能。顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就可以轉變成顯性教育功能。ABC選項都屬于顯性功能，D選項小紅通過學習《離騷》確立了奉獻祖國的偉大理想屬于非預期的目標，體現(xiàn)了教育的隱性功能，故本題選D。
2.炎熱的夏日，小豪向自己的母親抱怨道：“媽媽，天上的太陽公公老是跟著我，我好熱。”小豪媽媽聽后既驚訝又覺得好笑，一臉寵溺的跟小豪說：“媽媽擋著你啦，太陽公公看不見你就不會跟著你。”根據(jù)皮亞杰的理論，小豪的心理發(fā)展處于( )。
A.前運算階段
B.感知運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【答案】A
【解析】
本題考查前運算階段的自我中心性。自我中心性是指兒童不能設想他人所處的情境，常以自己的經驗為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界，認為別人看到的世界和他所看到的一樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉。題干中，小豪認為天上的太陽公公老是跟著他，體現(xiàn)了以自我為中心的特點，屬于前運算階段。
3.小楊活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小楊屬于( )氣質類型。
A.粘液質
B.膽汁質
C.多血質
D.抑郁質
【答案】C
【解析】
本題考查多血質的氣質類型。多血質：這種人感情豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應能力強;弱點是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。結合題意，故本題選C。
4.分配學生座位時，教師最值得關心的是( )。
A.對課堂紀律的影響
B.學生聽課的影響
C.后進生的感受
D.人際關系的影響
【答案】D
【解析】
本題考查學生座位的分配。學生座位的分配一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發(fā)生;另一方面又要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的師生關系。研究發(fā)現(xiàn)，分配學生座位時教師主要關心的是減少課堂混亂。其實，分配學生座位時，最值得教師關注的應該是對人際關系的影響。故本題選D。
5.小單在記憶garden(花園)這個單詞時，想象的是一個穿高跟鞋的女士在公園里走路發(fā)出“嘎蹬”“嘎蹬”的聲響，于是利用諧音“嘎蹬”記住了garden。小單的學習屬于( )。
A.意義學習
B.機械學習
C.探究學習
D.模仿學習
【答案】B
【解析】
本題考查奧蘇貝爾的有意義學習。有意義學習的本質就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯(lián)系的過程。有意義學習的條件之一是有意義學習的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義。題干中，小單人為的賦予英文單詞和擬聲詞一定意義，雖然是一種意義識記，但本質上“噶蹬”和“garden”之間并無實質的聯(lián)系，屬于機械學習。故本題選B。
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