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1.現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：雙軌制、單軌制和分支型學(xué)制。原來的西歐學(xué)制屬于雙軌制，蘇聯(lián)的學(xué)制屬于單軌制。( )
A.正確
B.錯誤
【答案】B
【解析】
西方現(xiàn)代學(xué)制可歸結(jié)為單軌制、雙軌制、分支型學(xué)制三種基本的學(xué)制類型。雙軌學(xué)制出現(xiàn)于18、19世紀的西歐，以英國為典型代表。單軌學(xué)制出現(xiàn)于19世紀末的美國。分支型學(xué)制以蘇聯(lián)和我國為典型代表。故題干表述錯誤。故題干表述錯誤。
2.在心智技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是原型內(nèi)化。( )
A.正確
B.錯誤
【答案】B
【解析】
心智技能形成階段依次為：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是原型操作階段。故題干表述錯誤。
3.個體的行為方式或潛能發(fā)生變化，說明個體進行了學(xué)習(xí)。( )
A.正確
B.錯誤
【答案】B
【解析】
本題考查學(xué)習(xí)的概念。學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。而疲勞、成熟、機體損傷以及其他生理變化都不是通過練習(xí)而形成的比較持久的變化。故表述錯誤。
4.父母根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)推斷孩子的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的概括性特點。 ( )
A.正確
B.錯誤
【答案】B
【解析】
思維具有概括性和間接性。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來加以概括。而思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。題干表述，體現(xiàn)了思維的間接性。故本題錯誤。
5.教材編排分段分節(jié)，教師講課有間隔和停頓，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。( )
A.正確
B.錯誤
【答案】B
【解析】
強度律是指強度增加到一定程度才能引起學(xué)生的無意注意，如巨大的聲響，強烈的光線和刺鼻的氣味等。組合律是指從背景中分出對象，使感知對象在內(nèi)容上或時間、空間上組成一個有意義的系統(tǒng)。教材分段分節(jié)是為了在內(nèi)容上組成一個意義系統(tǒng);講課停頓是為在時間上組成一個意義系統(tǒng)。故題干表述錯誤。
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