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1.小林經(jīng)常不交數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)老師經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，只要題目稍微難點，小林就沒信心，無法堅持完成作業(yè)。面對這些情況，數(shù)學(xué)老師應(yīng)對小林進行( )教育。
A.道德意志
B.道德認知
C.道德情感
D.道德行為
【答案】A
【解析】
道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標的心理過程，表現(xiàn)為能夠排除內(nèi)部障礙和外部困難，堅決執(zhí)行道德的動機多引起的行為決定。老師需要培養(yǎng)小林的道德意志。故選A。
B項：道德認識是指對于行為規(guī)范及其意義的認識，是人的認識過程在品德上的表現(xiàn)。不合題意，故不選。
C項：道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛憎、喜惡等情感體驗。不合題意，故不選。
D項：道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。不合題意，故不選。
2.中學(xué)生小強最近總在思考“我是誰”“我將來要做什么”等問題，根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論，小強處于( )。
A.自主對羞怯和疑慮階段
B.勤奮對自卑階段
C.主動對內(nèi)疚階段
D.同一性對角色混亂階段
【答案】D
【解析】
本題考查埃里克森的人格發(fā)展階段。根據(jù)埃里克森的理論，自主感對羞怯感(1.5—3歲);主動感對內(nèi)疚感(3—6歲);勤奮感對自卑感(6—12歲);自我同一性對角色混亂(12—18歲)。題干中強調(diào)的是中學(xué)階段，學(xué)生大都處于12-18歲，屬于自我同一性對角色混亂階段。同時小強思考的問題是自我同一性的體現(xiàn)。故選D。
3.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》中規(guī)定，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中，以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰，情節(jié)輕微的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以();情節(jié)嚴重的，應(yīng)當(dāng)()或者依法依規(guī)給予處分;給想學(xué)生身心造成傷害，構(gòu)成違法犯罪的，由公安機關(guān)依法處理。( )
A.通報批評、停薪留職
B.嚴重警告、開除
C.批評教育、暫停履行職責(zé)
D.批評教育、停薪留職
【答案】C
【解析】
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》第十二條規(guī)定，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
(一)以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;
(二)超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰;
(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴;
(四)因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學(xué)生;
(五)因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生;
(六)因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒;
(七)指派學(xué)生對其他學(xué)生實施教育懲戒;
(八)其他侵害學(xué)生權(quán)利的。
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》第十五條規(guī)定，教師違反本規(guī)則第十二條，情節(jié)輕微的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育;情節(jié)嚴重的，應(yīng)當(dāng)暫停履行職責(zé)或者依法依規(guī)給予處分;給學(xué)生身心造成傷害，構(gòu)成違法犯罪的，由公安機關(guān)依法處理。故選C。
4.《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。其中，自主發(fā)展包括( )。
A.人文底蘊，科學(xué)精神
B.學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活
C.責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實踐創(chuàng)新
D.問題解決、技術(shù)應(yīng)用
【答案】B
【解析】
本題考查《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個方面以科學(xué)性、時代性和民族性為基本準繩，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。其中文化基礎(chǔ)包括人文底蘊、科學(xué)精神;自主發(fā)展包括學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活;社會參與包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。故選B。
5.學(xué)校通過組織學(xué)生打掃校園衛(wèi)生、給學(xué)?；▔輥韺W(xué)生進行德育。這里主要運用了( )。
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實際鍛煉法
【答案】D
【解析】
實際鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。題干中學(xué)校通過除草、打掃衛(wèi)生活動教育學(xué)生，符合實際鍛煉法，故選D。
A項：自我教育法，也稱品德修養(yǎng)指導(dǎo)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不合題意，故不選。
B項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、 情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。
C項：情感陶冶法，也稱陶冶教育法，是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。
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