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1.維果斯基認(rèn)為，兒童的知識建構(gòu)應(yīng)該有一個最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)的特征包括( )。
A.最近發(fā)展區(qū)是一個任務(wù)范圍
B.這個范圍的下限是兒童能夠獨(dú)立解決問題的水平
C.這個范圍的上限是兒童在他人的輔助下可以解決新問題的水平
D.這個范圍是由于難度較大、兒童無法獨(dú)立掌握，但可以在他人指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)完成的任務(wù)范圍
【答案】ABCD
【解析】
本題考查最近發(fā)展區(qū)的特征。維果斯基把個體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)制的發(fā)展水平，B選項(xiàng)正確;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時所講的“潛能”，C選項(xiàng)正確。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動之間可能有差異，可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”，AD選項(xiàng)正確。故本題選ABCD。
2.學(xué)校情境中學(xué)習(xí)動機(jī)主要有三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即( )。
A.好奇內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
【答案】BCD
【解析】
本題考查奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動機(jī)類型。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)，奧蘇貝爾等人將動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。故本題選BCD。
3.小寶看到哥哥小元放學(xué)回家后主動幫助媽媽做家務(wù)，飯后主動寫作業(yè)，媽媽獎勵哥哥周末可以去植物園。小寶也開始主動寫作業(yè)。請問包含了哪些強(qiáng)化?( )
A.正強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.直接強(qiáng)化
D.外部強(qiáng)化
【答案】ABCD
【解析】
本題考查強(qiáng)化分類。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過程。美國社會心理學(xué)家班杜拉又將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。其中直接強(qiáng)化，也叫外部強(qiáng)化，即通過外部因素對個體學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化。如對學(xué)生的積極行為進(jìn)行獎勵，表揚(yáng);替代性強(qiáng)化，即對榜樣的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向進(jìn)行的強(qiáng)化。題干中小寶看到哥哥受到獎勵而主動寫作業(yè)屬于替代強(qiáng)化。媽媽獎勵哥哥去植物園是正強(qiáng)化，而這樣的獎勵也是直接強(qiáng)化和外部強(qiáng)化。故本題選ABCD。
4.影響遷移的因素有( )。
A.相似性
B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)的定勢
D.外界的提示與幫助
【答案】ABCD
【解析】
本題考查影響學(xué)習(xí)遷移的因素。影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢，除這些基本因素外，還包括年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。故本題選ABCD。
5.在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對知識的概括分為( )。
A.感性概括
B.一般概括
C.具體概括
D.理性概括
【答案】AD
【解析】
本題考查知識概括的類型。學(xué)生對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和理性概括。感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式;在前人的指導(dǎo)下，通過對感性知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程叫作理性概括。故本題選AD。
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