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1.社會本位論的教育目的觀是一種“外鑠”觀，主張人的價值通過后天的社會和教育獲得，而且是在社會中展現(xiàn)的。其基本特點有( )。
A.重視教育的社會價值
B.崇尚精神，關(guān)注生命價值
C.強調(diào)文化，倡導(dǎo)人與精神文化的融合
D.重視培養(yǎng)公民及其所承擔(dān)的社會責(zé)任
【答案】AD
【解析】
社會本位論盛行于19世紀(jì)下半葉，社會本位肯定社會需要與社會價值，教育培養(yǎng)的人應(yīng)該與社會合作，應(yīng)為社會服務(wù)。A、D選項屬于社會本位論，B選項屬于個人本位論，C選項屬于文化本位論。故本題選AD。
2.下列屬于瞬時記憶特點的有( )。
A.容量較大
B.形象鮮明
C.以意義編碼為主
D.以聽覺編碼為主
【答案】AB
【解析】
根據(jù)記憶保持時間的長短，可將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。瞬時記憶的特點有：時間極短，視覺信息不超過1秒鐘，聽覺信息可以達(dá)到2—4秒;容量較大;形象鮮明;記憶痕跡易衰退。所以AB選項屬于瞬時記憶的特點。C選項，意義編碼是長時記憶的主要編碼方式。D選項，聽覺編碼是短時記憶的主要編碼方式。故本題選AB。
3.最近發(fā)展區(qū)是指兒童的下列哪兩個發(fā)展水平之間的區(qū)域?( )
A.實際發(fā)展水平
B.潛在發(fā)展水平
C.昨天發(fā)展水平
D.過去發(fā)展水平
【答案】AB
【解析】
維果茨基把個體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機制的發(fā)展水平;第二種水平是潛在發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時所講的潛能。這兩種水平之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。故本題選AB。
4.下列屬于一般能力的是( )。
A.記憶力
B.注意力
C.觀察力
D.色彩鑒別力
【答案】ABC
【解析】
按能力是否只與所要完成的任務(wù)有關(guān)，可分為一般能力和特殊能力。一般能力是指完成大多數(shù)活動所必須具備的基本能力。如觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力等。特殊能力是指完成專業(yè)活動所特別需要的能力。如音樂能力、繪畫能力、色彩鑒別力等，D選項屬于特殊能力。故本題選ABC。
5.根據(jù)國內(nèi)外的實驗研究，人的心理健康水平大致分為( )。
A.一般常態(tài)心理
B.人格障礙心理
C.輕度失調(diào)心理
D.嚴(yán)重病態(tài)心理
【答案】ACD
【解析】
根據(jù)國內(nèi)外的研究和實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理。故本題選ACD。
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