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1.在“泛智論”和“教育適應(yīng)自然”的基礎(chǔ)上，夸美紐斯提出了統(tǒng)一的學(xué)制系統(tǒng)。( )

　　A.正確

　　B.錯(cuò)誤

　　【答案】A

　　【解析】

　　十七世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯提出了“泛智教育”思想，主張把“一切知識(shí)教授給一切人”和“教育要適應(yīng)自然”，提出了統(tǒng)一的學(xué)制系統(tǒng)以及新穎的教學(xué)原則、教學(xué)方法。故本題正確。

　　2.柏拉圖在其著作《愛(ài)彌兒》中提出，當(dāng)兒童犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)用“自然后果法”進(jìn)行教育。( )

　　A.正確

　　B.錯(cuò)誤

　　【答案】B

　　【正確率】84%

　　【解析】

　　《愛(ài)彌兒》的作者是盧梭，提出了自然主義的教育理論，認(rèn)為自然主義教育的核心是歸于自然。故本題錯(cuò)誤。

　　3.政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，它們之間是彼此制約的。( )

　　A.正確

　　B.錯(cuò)誤

　　【答案】A

　　【解析】

　　本題考查政治制度與教育的關(guān)系。政治制度制約教育的性質(zhì)、宗旨、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、教育管理體制以及受教育的權(quán)利和程度。與此同時(shí)，教育也可以為政治提供人才、促進(jìn)民主建設(shè)、影響政治制度的完善等。因此，二者是相互制約的作用。故本題正確。

　　4.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提而不能決定人的發(fā)展。( )

　　A.正確

　　B.錯(cuò)誤

　　【答案】A

　　【解析】

　　遺傳素質(zhì)是影響人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性和可塑性，但不能決定人的發(fā)展，個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是影響人身心發(fā)展的決定性因素。故本題正確。

　　5.非制度化教育推行的理念是“教育不應(yīng)該局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。( )

　　A.正確

　　B.錯(cuò)誤

　　【答案】A

　　【解析】

　　非制度化教育是針對(duì)制度化教育的弊端而提出來(lái)的，要構(gòu)建終身化的學(xué)習(xí)型社會(huì)，主張“教育不應(yīng)局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。故本題正確。

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