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1.下面關于“素質(zhì)教育”的描述，正確的是( )。
A.素質(zhì)教育就要學生什么都學、什么都學好
B.素質(zhì)教育要求教師必須成為學生的服務者
C.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
D.素質(zhì)教育會極大影響升學率
【答案】C
【解析】
本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的內(nèi)涵為：素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;是促進學生全面發(fā)展的教育;是促進學生個性健康發(fā)展的教育;是以創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育。ABD選項是在實施素質(zhì)教育中出現(xiàn)的誤區(qū)，曲解了素質(zhì)教育的本質(zhì)。故本題選C。
2.20世紀初，我國從西方引入的現(xiàn)代學制總體上是( )。
A.雙軌制
B.分支制
C.單軌制
D.單軌制與雙軌制并行
【答案】C
【解析】
本題考查我國學制類型。從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。我國20世紀初從西方引入的現(xiàn)代學制，總體上是單軌學制。這是因為我國學校的主要任務是培養(yǎng)政治、管理人才和少數(shù)專業(yè)人才，而不是培養(yǎng)大批為生產(chǎn)和經(jīng)濟服務的各級各類人才。因此，它是現(xiàn)代生產(chǎn)尚未充分發(fā)展條件下的單軌學制。隨著生產(chǎn)和社會的發(fā)展，對有文化的勞動者的需求越來越大和越來越迫切，我國的單軌學制必然要走向分支型學制。為此，1951年參考前蘇聯(lián)分支型學制制定的我國的新學制，在總體上是正確的和進步的。故本題選C。
3.人們把教師在教學過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當處理的行為稱為教育機智。這體現(xiàn)了教師勞動的( )。
A.主體性
B.廣延性
C.創(chuàng)造性
D.間接性
【答案】C
【解析】
本題考查教師勞動的特點。教師勞動創(chuàng)造性體現(xiàn)之一即是教育機智。選項A，強調(diào)教師本身即是學生學習的榜樣。選項B，廣延性強調(diào)空間的延伸。選項D，間接性強調(diào)教師勞動不直接創(chuàng)造財富，而是通過后期在學生上體現(xiàn)。故本題選C。
4.我國中小學課程的基本表現(xiàn)形式是( )。
A.課程計劃
B.課程標準
C.教科書
D.課程計劃、課程標準、教科書
【答案】D
【解析】
本題考查課程內(nèi)容的構成。目前在我國，中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。故本題選D。
5.學校課程有多種類型，其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程是( )。
A.學科課程
B.經(jīng)驗課程
C.活動課程
D.隱性課程
【答案】A
【解析】
本題考查學科課程。學科課程主要是指從各學科領域中精選的部分內(nèi)容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。學科課程是從各文化領域精選的基本知識，利于學生的認識水平在短時間內(nèi)達到歷史新高度;學科課程能有效地保證學習的邏輯性、系統(tǒng)性和整體性，能深化學生對某一專門領域的認識，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng);學科課程有利于教師的傳授，有助于學生學習和鞏固知識。故本題選A。
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