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1.三年級學生學習了拼音字母后，又學習了英文字母，回過頭復習拼音字母時總是把兩者搞混，這是一種( )。
A.同化遷移
B.順向遷移
C.重組遷移
D.逆向遷移
【答案】D
【解析】
本題考查學習遷移類型。根據遷移的方向分為：順向遷移和逆向遷移。先前的學習對后繼學習的影響是順向遷移，后繼學習對先前學習的影響是逆向遷移。不論是順向還是逆向遷移，沒有正負之分。三年級學生學習了拼音字母后，又學習了英文字母，回過頭復習拼音字母時總是把兩者搞混，這是逆向遷移。故本題選D。
2.在課外活動結束時，教師根據活動主題不同，引導學生從小組的學習結果、呈現設計作品、觀察記錄日記等方面匯報成果，這體現了( )。
A.評價指標多元化
B.評價主體多元化
C.評價過程民主化
D.評價方式簡單化
【答案】A
【解析】
本題考查新課改的評價觀。新一輪課程改革倡導立足過程，促進發(fā)展 的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、發(fā)展性評價強調評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應人才發(fā)展多樣化的要求;評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。題干中，教師引導學生從多方面評價學習成果，體現指標多元化。故本題選A。
3.最早提出“寓學習于游戲”的教育學著作是( )。
A.《理想國》
B.《論語》
C.《雄辯術原理》
D.《愛彌兒》
【答案】A
【解析】
本題考查教育觀點。柏拉圖的教育思想集中體現在其代表作《理想國》中。柏拉圖是“寓學習于游戲”的最早提倡者，他要求“不強迫孩子學習，主張采用做游戲的方法，在游戲中更好的了解每個孩子的天性”。故本題選A。
4.教師將自己的教學實踐活動定期進行梳理，總結出自己的教學經驗，同時不斷聽取學生、同事的反饋，這種反思方法屬于( )。
A.行動研究
B.撰寫日記
C.觀摩討論
D.案例分析
【答案】A
【解析】
本題考查教師的反思方法。反思日記是在一天教學工作結束后，要求教師寫下自己的經驗，并與指導教師共同分析。行動研究是為弄清課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者進行調查和實驗研究，這不同于研究者由外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。題干中描述的屬于行動研究。故本題選A。
5.某一班級約定：上課前要靜靜地等老師到來。這一約定屬于( )。
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.人際關系
【答案】B
【解析】
本題考查群體規(guī)范。群體規(guī)范是每個成員必須遵守的已經確立的思想、評價和行為的標準。題干中大家約定上課前保持安靜等老師來，是共同遵守一定的行為標準，屬于群體規(guī)范。A選項，群體凝聚力具備以下正性力量，一是形成成員間的人際吸引。比如成員之間彼此相互喜歡。二是加強成員留在群體中的動機。比如成員想通過群體達到自己的某種目的。三是提高群體的有效性和和諧性。比如群體能夠有效地實現自己的目標，成員之間有較多的情感聯系等。B選項，課堂氣氛通常是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。它是學習的重要社會心理環(huán)境。故本題選B。
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