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1.第一次把“教育學(xué)”作為一門與其他學(xué)科并列的獨(dú)立的科學(xué)的是( )。
A.康德
B.培根
C.杜威
D.孟子
【答案】B
【解析】
培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)確立下來(lái)，并與其他學(xué)科并列;他被認(rèn)為是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖。A選項(xiàng)，康德《康德論教育》——教育學(xué)首次列入大學(xué)課程。C選項(xiàng)，杜威被看作是“現(xiàn)代教育”的代言人。D選項(xiàng)，孟子是中國(guó)古代教育家。故本題選B。
2.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確的選項(xiàng)是( )。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力
B.按照學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因來(lái)源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.總體而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果有直接關(guān)系
D.設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種有效方式
【答案】C
【解析】
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介。C選項(xiàng)描述的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果有直接關(guān)系，不正確。故本題選C。
3.美術(shù)考生以“野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。”為題目畫畫的過(guò)程體現(xiàn)為( )。
A.有意想象
B.再造想象
C.創(chuàng)造想象
D.無(wú)意想象
【答案】B
【解析】
再造想象指根據(jù)語(yǔ)言文字圖紙描述在頭腦中形成相應(yīng)的形象。故本題選B。
4.小明在解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，怎么也想不出解題的方法，于是將問(wèn)題擱置了。幾天后，他突然想到了解題方法。這屬于( )。
A.暈輪效應(yīng)
B.高原現(xiàn)象
C.醞釀效應(yīng)
D.定勢(shì)效應(yīng)
【答案】C
【解析】
當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問(wèn)題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考暫時(shí)停下來(lái)去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。它是影響問(wèn)題解決的因素之一。題干中小明的情況正屬于醞釀效應(yīng)。A選項(xiàng)暈輪效應(yīng)指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷。B選項(xiàng)高原現(xiàn)象指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象。D選項(xiàng)定勢(shì)效應(yīng)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。故本題選C。
5.羽毛球打得好的人，其網(wǎng)球也打得好，是因?yàn)槎咧g有共同的成分，該觀點(diǎn)屬于( )。
A.概括說(shuō)
B.相同要素說(shuō)
C.三維遷移理論
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
【答案】B
【解析】
桑代克相同要素說(shuō)的觀點(diǎn)認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。網(wǎng)球和羽毛球存在共同成分，容易遷移，屬于相同要素說(shuō)。故本題選B。
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