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1.解決班級管理中存在的問題的主要策略包括( )。
A.滿足學生發(fā)展為目的
B.確定學生在班級中的主體地位
C.對違紀學生采用輕微的經(jīng)濟處罰
D.實行班干部輪換制
【答案】ABD
【解析】
本題考查班級管理中存在的問題的解決措施。在班級管理中，只有確立學生的主體地位，才能從根本上解決班級管理中存在的問題。這就要求做到：(1)以滿足學生的發(fā)展為目的;(2)確立學生在班級中的主體地位;(3)有目的地訓練學生的班級管理能力。實行班級干部輪換制和全員制，讓每個學生都有鍛煉的機會，這是訓練學生班級管理能力的最好途徑。選項A、B、D正確。故本題選ABD。
2.羅杰斯認為，促進學生學習的關(guān)鍵不在于教師的教學技巧，而在于特定的心理氛圍，它包括( )。
A.真實或真誠
B.移情性理解
C.細節(jié)性感受
D.尊重、關(guān)注和接納
【答案】ABD
【解析】
本題考查羅杰斯學生中心的教學觀。羅杰斯認為，促進學生學習的關(guān)鍵不在于教師的教學技巧，而在于特定的心理氛圍。促進學生的心理氣氛因素包括：(1)真實或真誠;(2)尊重、關(guān)注和接納;(3)移情性理解。ABD選項符合題意。C不符合題意，排除。故本題選ABD。
3.從心理學角度，知識可分為陳述性知識和程序性知識兩類，下列屬于陳述性知識的有( )。
A.我國南方冬季的氣候特點是什么
B.怎樣求最小公分母
C.汽車的駕駛方法
D.青少年沉迷電腦的原因是什么
【答案】AD
【解析】
本題考查陳述性知識。根據(jù)知識的不同表征形式，安德森將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用于區(qū)別和辨別事物。AD選項描述的是“是什么”的問題，屬于陳述性知識。程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學習后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，主要用來解決做什么和怎么做的問題，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動中進行的具體操作。BC選項描述的是“怎么做”的問題，屬于程序性知識。故本題選AD。
4.下列屬于影響品德形成和發(fā)展的內(nèi)部因素的有( )。
A.社會風氣
B.認知失調(diào)
C.態(tài)度定勢
D.道德認知
【答案】BCD
【解析】
本題考查影響品德形成和發(fā)展的因素。影響品德形成和發(fā)展的內(nèi)部因素的有：認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知。外部因素有：家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體。故本題選BCD。
5.韋納提出的成敗歸因理論的六因素中，不穩(wěn)定的因素有( )。
A.能力強弱
B.努力程度
C.身心狀況
D.運氣好壞
【答案】BCD
【解析】
本題考查成敗歸因理論。美國心理學家韋納(又譯為維納)把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中能力和任務難度是屬于穩(wěn)定性因素，A錯誤。故本題選BCD。
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