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1.自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷，其功能包括( )。
A.影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇
B.影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持性
C.影響對(duì)困難任務(wù)的態(tài)度
D.影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的情緒
【答案】ABCD
【解析】
本題考查自我效能感的功能。自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我效能感具有下述功能：(1)決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性;(2)影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度;(3)影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn);(4)影響活動(dòng)時(shí)的情緒。故本題選ABCD。
2.在教育教學(xué)活動(dòng)中，很多教師容易機(jī)械的將學(xué)習(xí)規(guī)律不加分析地推論到課堂當(dāng)中去，而沒有考慮到自己學(xué)生的原有基礎(chǔ)。為此，奧蘇泊爾在有意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了同化教學(xué)理論。下列屬于同化教學(xué)理論中教材呈現(xiàn)原則的有( )。
A.逐漸分化原則
B.小步子原則
C.及時(shí)反饋原則
D.綜合貫通原則
【答案】AD
【解析】
本題考查同化教學(xué)理論。奧蘇泊爾提出的教材編寫和教授教學(xué)法的四條原則是：(1)逐漸分化原則;(2)整合協(xié)調(diào)原則;(3)序列組織原則;(4)鞏固原則。BC選項(xiàng)屬于程序教學(xué)的原則。故本題選AD。
3.布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來(lái)包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過(guò)程。”這三個(gè)過(guò)程是( )。
A.新知識(shí)的獲得
B.技能的形成
C.知識(shí)的轉(zhuǎn)化
D.知識(shí)評(píng)價(jià)
【答案】ACD
【解析】
本題考查布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)首先是新知識(shí)的獲得。其次，是將新獲得的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，我們運(yùn)用各種方式將它們變成另外的形式，將信息納入我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以適應(yīng)今后的新任務(wù)，并獲得更多的知識(shí)。第三，評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程的一種檢查。通過(guò)評(píng)價(jià)可以核對(duì)我們處理知識(shí)的方式是否適合新的任務(wù)，或者運(yùn)用的是否得當(dāng)。評(píng)價(jià)經(jīng)常包含對(duì)知識(shí)的合理性進(jìn)行判斷。故本題選ACD。
4.操作技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎規(guī)則的操作活動(dòng)方式。下列屬于操作技能的有( )。
A.唱歌
B.打籃球
C.跑步
D.閱讀
【答案】ABC
【解析】
本題考查操作技能。操作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。D選項(xiàng)屬于心智技能。故本題選ABC。
5.教師的期望通過(guò)什么形式影響課堂氣氛?( )
A.接受
B.反饋
C.輸入
D.輸出
【答案】ABCD
【解析】
本題考查教師期望影響課堂氣氛的途徑。教師的期望通過(guò)四種途徑影響課堂氣氛：(1)接受;(2)反饋;(3)輸入;(4)輸出。故本題選ABCD。
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