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1.小貝在小組討論中，自己對于問題的看法往往會因為前面其他人的發(fā)言而搖擺不定。小貝最有可能屬于( )學(xué)習(xí)風(fēng)格。
A.反思型
B.沖動型
C.場依存性
D.場獨立性
【答案】C
【解析】
本題考查認(rèn)知風(fēng)格的類型。根據(jù)做決定是否依據(jù)外界環(huán)境提供的線索，分成場獨立型和場依存型;根據(jù)反映速度快慢和正確率把認(rèn)知風(fēng)格分成沖動型和沉思型。場依存型是指個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識、信息，即在做決定時比較容易受到外界暗示，而場獨立型則相反。根據(jù)提供信息“做決定時受到他人的看法而搖擺不定”，表現(xiàn)為場依存型。故本題選C。
2.小葉曾經(jīng)在醫(yī)院因為害怕打針而暈倒過，這使得她后來一看到穿白色大褂的人就感到害怕，并且冒汗、呼吸困難。這種現(xiàn)象是條件作用的( )。
A.泛化
B.分化
C.抑制
D.消退
【答案】A
【解析】
本題考查泛化。泛化指的是個體分不清楚相似的刺激，對相似的刺激做出相同的反應(yīng);分化是個體區(qū)分相似的刺激，對相似的刺激做出不同的反應(yīng)，分化與泛化相互補充。根據(jù)題干的信息，考查的是對泛化概念的運用。故本題選A。
3.通過練習(xí)而形成的順利完成某種復(fù)雜操作活動的能力屬于( )，如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。
A.識記技能
B.心智技能
C.操作技能
D.認(rèn)知技能
【答案】C
【解析】
本題考查關(guān)于技能的區(qū)分和辨別。技能主要分成兩種類型：操作技能和心智技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹啦拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。心智技能又稱為智慧技能或智力技能。它是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。故本題選C。
4.( )的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，如通過反復(fù)的學(xué)習(xí)，兒童可以用“狗”或“Dog”來代表他所看到的具體的狗。
A.意義學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.規(guī)則學(xué)習(xí)
【答案】B
【解析】
本題考查知識學(xué)習(xí)的類型。根據(jù)學(xué)習(xí)存在的形式和復(fù)雜程度，分成符號學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)又稱詞匯學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)單詞代表什么。這種代表關(guān)系是約定俗成的，即詞的學(xué)習(xí)能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。例如“花”，這個符號，對出生兒童是無意義的，在兒童多次看到不同的花時，逐漸學(xué)會用“花”代表他們實際見到的不同的花。概念學(xué)習(xí)，是指掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征，概念的掌握可以通過概念形成和概念同化兩種形式。命題學(xué)習(xí)，是指獲得由幾個概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。命題是知識的最小單元，既可以陳述簡單的事實，也可以陳述一般規(guī)則、原理、公式等。根據(jù)提供描述，屬于符號學(xué)習(xí)。故本題選B。
5.4歲的悅悅看到被人折斷的花朵，會哭著對媽媽說：“媽媽，小花被別人折斷了，它會疼到哭的，我們用布幫它包扎一下吧。”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，悅悅此時最有可能處在( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【答案】B
【解析】
本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰把兒童認(rèn)知發(fā)展分成4個階段：感知動作階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。感知運算階段的認(rèn)知特征：物體恒存、主客體分化及因果關(guān)系形成;前運算階段：思維不可逆、泛靈論和以自我為中心;具體運算階段：去中心化、思維可逆及出現(xiàn)具體邏輯思維;形式運算階段可以進(jìn)行演繹推理等。根據(jù)題干中信息，認(rèn)為一切的事物都是有生命的，表現(xiàn)的是泛靈論，屬于前運算階段。故本題選B。
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