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1.愛國主義情感和集體主義情感屬于( )。

　　A.倫理的道德情感

　　B.想象的道德情感

　　C.直覺的道德情感

　　D.道德行為

　　【答案】A

　　【解析】

　　本題考查的是道德情感的表現(xiàn)形式。道德情感的表現(xiàn)形式主要有三種：直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。(1)直覺的道德情感，即由于對某種具體的道德情景的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗。(2)想象的道德情感，即通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。(3)倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、理念和原則為中介的情感體驗。愛國主義和集體主義情感屬于清楚地意識到道德概念、理念和原則為中介的情感體驗，因此屬于倫理的道德情感。故本題選A。

　　2.( )的心理特點是半成熟、半幼稚，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.青年初期

　　【答案】B

　　【解析】

　　本題考查的是學(xué)生心理發(fā)展的階段特征。少年期又稱學(xué)齡中期，相當于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。在這一時期，學(xué)生處于生理發(fā)育的第二個高峰期。整個少年期充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。這一時期也稱“心理斷乳期”或“危險期”。結(jié)合題意，故本題選B。

　　3.新課改所倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方式主要是( )。

　　A.自主、合作、競爭

　　B.參與、合作、競爭

　　C.小組、練習、探究

　　D.自主、合作、探究

　　【答案】D

　　【解析】

　　新課改提倡改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。故選D。

　　ABC項：均為干擾選項。不合題意，故不選。

　　4.( )就是對于符合組織目標的行為，撤銷或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.懲罰

　　D.自我強化

　　【答案】B

　　【解析】

　　本題考查的是操作性條件作用理論。強化有正強化與負強化之分，又稱為積極強化和消極強化。負強化指撤銷厭惡性刺激以提高行為概率的過程。結(jié)合題意，故本題選B。

　　5.當一名學(xué)生在學(xué)過漢語拼音之后再去學(xué)英文單詞，記憶英文單詞會受到之前拼音學(xué)習的干擾和影響，這種現(xiàn)象反映了( )的作用。

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.首因效應(yīng)

　　D.近因效應(yīng)

　　【答案】A

　　【解析】

　　本題考查干擾說。一般先學(xué)的和后學(xué)的容易回憶，中間的較難回憶。在回憶的正確率上，最后呈現(xiàn)的詞遺忘得最少，叫近因效應(yīng);最先呈現(xiàn)的字詞較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。這是因為前后記憶材料之間發(fā)生抑制而造成的。遺忘中的抑制現(xiàn)象有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。先學(xué)習的材料對識記和回憶后學(xué)習材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習的材料對保持和鞏固先學(xué)習材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。題干中“記憶英文單詞會受到之前拼音學(xué)習的干擾和影響”是前攝抑制。故本題選A。

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