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1.教師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出自己所知的土字旁的漢字，學(xué)生寫出的漢字越多，說明思維的( )越好。
A.流暢性
B.變通性
C.獨(dú)特性
D.綜合性
【答案】A
【解析】
本題考查創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。創(chuàng)造性思維的基本特征有三個(gè)：(1)流暢性，是指當(dāng)個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念數(shù)量的多少。(2)變通性，即靈活性，指個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。(3)獨(dú)創(chuàng)性，是指個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的方法。題干描述符合流暢性。故本題選A。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在初始狀態(tài)時(shí)就指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并推動(dòng)學(xué)生為達(dá)到這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。這屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的( )。
A.引發(fā)作用
B.定向作用
C.維持作用
D.調(diào)節(jié)作用
【答案】B
【解析】
本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在初始狀態(tài)時(shí)就指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并推動(dòng)學(xué)生為達(dá)到這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向功能指引學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂邁向目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將目標(biāo)細(xì)分成階段目標(biāo)，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。故本題選B。
3.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，“通過老師的講解，記住了哺乳動(dòng)物的定義，”屬于( )的學(xué)習(xí)。
A.態(tài)度
B.運(yùn)動(dòng)技能
C.言語信息
D.智慧技能
【答案】C
【解析】
本題考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：(1)言語信息的學(xué)習(xí)：學(xué)生掌握的是以言語信息傳遞的內(nèi)容或者學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表達(dá)出來。解決“是什么”的問題。題干中，記住了哺乳動(dòng)物的定義，即知道了什么是哺乳動(dòng)物，屬于言語信息的學(xué)習(xí)。符合題意。(2)智慧技能的學(xué)習(xí)：解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號(hào)和信息，又稱過程知識(shí)。按學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運(yùn)算的不同復(fù)雜程度依次分為：辨別—概念—規(guī)則—高級(jí)規(guī)則(解決問題)等智慧技能。(3)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)：認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。(4)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)：亦稱運(yùn)動(dòng)技能，是指通過人的一般活動(dòng)而習(xí)得的一套熟練的動(dòng)作系統(tǒng)。如寫字技能、體操技能等。(5)態(tài)度的學(xué)習(xí)：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及事件所采取的行動(dòng)。故本題選C。
4.小明出現(xiàn)錯(cuò)誤言行時(shí)，老師和周圍的同學(xué)們不給予注意和強(qiáng)化，從而減少或消除了他的錯(cuò)誤言行。這里所使用的心理技術(shù)是( )。
A.代幣法
B.示范法
C.消退法
D.系統(tǒng)脫敏法
【答案】C
【解析】
本題考查行為改變的基本方法。行為改變的基本方法包括，強(qiáng)化法，代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，行為塑造法，示范法，消退法，處罰法和自我控制法。其中消退法，指對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給強(qiáng)化，使之漸趨消逝。材料中老師對(duì)小明的行為不予關(guān)注屬于消退法，故本題選C。
5.小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于( )。
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆階段
D.公正階段
【答案】D
【解析】
本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。皮亞杰的道德發(fā)展階段理論包括自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段和公正階段。其中，公正階段兒童的道德觀念開始傾向于公正。皮亞杰認(rèn)為，可逆的道德觀念從利他主義去考慮時(shí)，就產(chǎn)生了關(guān)于公正的觀念。公正觀念不是一種判斷是或非的單純的規(guī)則關(guān)系，而是一種出于關(guān)心與同情的真正道德關(guān)系。也就是說，兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情的角度出發(fā)去判斷。題干中，小霞能根據(jù)他人的具體情況，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷，處于公正階段。故本題選D。
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