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【知識碎片3】
1.班主任工作——做好個別教育工作
(1)先進生工作
在一個班級當中思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生一般被稱作先進生。
先進生的心理特征：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽感;較強超群愿望與競爭意識。
先進生的教育：嚴格要求，防止自滿;不斷鼓勵，彌補挫折;消除嫉妒，公平競爭;發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。
(2)后進生工作
后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。
后進生的心理特征：不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱。
后進生的教育：樹立正確的學生觀，要關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格;培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。要指導學生將自己學業(yè)的成敗歸因于努力，促使學生繼續(xù)努力，提高學習動機;根據(jù)德育長善救失原則，一分為二地看待后進生，善于利用“閃光點”作為推動后進生前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端;為后進生創(chuàng)造成功的機會，幫助他們體驗到成功的樂趣，從而提高他們的自我效能感;根據(jù)德育過程的學生思想形成的長期性和反復性規(guī)律，對待后進生要堅持長期抓，反復抓。
(3)中等生工作
所謂中等生，通常指那些學習上處于中等水平，而品行等方面又表現(xiàn)平平的學生。他們雖然不是很惹眼，也不刺眼，卻是學生中的主體，占到了學生數(shù)的60%—70%。
中等生的心理特征：信心不足;表現(xiàn)欲不強;關(guān)閉心靈。
中等生的教育：班主任要重視對中等生的教育，既要抓兩頭也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育，對先進生重點是解決方法問題，對中等學生重點是解決動力問題，對后進學生重點是解決非智力因素問題。給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會。
【經(jīng)典題目3】
班主任工作中，對學生進行個別教育等同于轉(zhuǎn)化后進生。
要求:判斷準確,觀點明確,分析合理,條理清晰,字數(shù)不要超過400字。
【參考解析】
此觀點錯誤。班主任工作中的對學生進行個別教育不僅包含對后進生進行教育和轉(zhuǎn)化，還包括對優(yōu)等生和中等生進行教育。
(1)優(yōu)等學生自尊心強、自信心強，有強烈的責任感，學習當中，他們?nèi)菀鬃躺湴磷詽M的心理，而且，他們遇到困難的時候心理相對更加脆弱，自尊心容易受到打擊，因此需要對他們進行抗挫折能力的教育。同時，需要給他們進行心理教育，防止嫉妒心理給他們帶來不利的影響。
(2)中等學生，他們信心不足、表現(xiàn)欲不強，班主任應該多鼓勵他們展現(xiàn)自我，多給他們創(chuàng)造成功的機會，提高他們的自信心。
(3)后進生學習動機不強、意志力薄弱，同時有不適度的自尊心，班主任需要培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，不斷增強他們克服困難的毅力。
總之，班主任只有同時給優(yōu)等學生、中等學生和后進生進行個別的輔導，才能夠做到促進全體學生的全面發(fā)展。
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