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材料分析題
1.材料：
作為學(xué)校最受歡迎的語文老師，張老師可是有著“獨(dú)門秘籍”的。
張老師常說：“我的語文課，不僅要教會學(xué)生語文知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。”在上《雷雨》一文時，張老師讓學(xué)生自主排練話劇《雷雨》。他充分尊重學(xué)生的意志，只是在學(xué)生排練關(guān)鍵處提出幾點(diǎn)修改意見。并且，張老師還充分認(rèn)識到學(xué)生之間存在差異性，有的學(xué)生擅長表演，他就鼓勵學(xué)生去參演話劇;有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，張老師就鼓勵學(xué)生積極動手，制作話劇演出時需要的道具，讓所有學(xué)生都參與其中。除了排演話劇，張老師在授課時還常常運(yùn)用聽音樂朗誦，古詩詞意境配畫等教學(xué)方法，建立活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的眼中，張老師的課堂輕松有趣又能學(xué)到知識。
問題：請從教育觀角度，對材料中的教育行為進(jìn)行評析。
2.材料：
五年級的王強(qiáng)對英語特別有興趣，英語老師對他也是贊賞有佳。但是突然學(xué)習(xí)成績一落千丈。劉老師了解到王強(qiáng)的家庭情況后才發(fā)現(xiàn)原來王強(qiáng)的父母正在打離婚官司，導(dǎo)致王強(qiáng)每天都悶悶不樂，劉老師主動和王強(qiáng)談心，說道“你為什么每天都不開心呢?”王強(qiáng)含著眼淚說道“他怕父母離婚后就不愛他了。”劉老師聽后心里也是特別難受，安慰王強(qiáng)說“雖然爸爸媽媽離婚了，但是他們對你的愛是不會變的。”劉老師覺得很可惜，就想辦法提高王強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績。先是和王強(qiáng)的父母說明情況，讓孩子的父母多關(guān)心王強(qiáng)，之后聯(lián)合科任老師主動關(guān)心王強(qiáng)。還讓班級的班干部在課后多和王強(qiáng)交流、玩耍，轉(zhuǎn)移他的注意力。劉老師還特地舉辦了一次親子活動，邀請王強(qiáng)的父母一起參加。王強(qiáng)在活動中特別開心，表現(xiàn)也特別好，也感受到了父母對他的關(guān)愛。從此，王強(qiáng)成績也提高了，英語成績變得更好了，人也變得開朗了。
問題：請從學(xué)生觀角度，分析劉老師的教育行為。
【參考答案】
1.【參考答案】
張老師的教育教學(xué)行為踐行了素質(zhì)教育觀。具體分析如下：
(1)從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中，張老師在排練話劇時，充分尊重學(xué)生的意見，認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，在授課中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)上述觀點(diǎn)。
(2)從教學(xué)的方法上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。材料中，張老師充分尊重學(xué)生的意志，只是在學(xué)生排練關(guān)鍵處提出幾點(diǎn)修改意見。在授課的過程中，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，體現(xiàn)上述觀點(diǎn)。
(3)從學(xué)生的評價上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價、激勵性評價，注重評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。材料中，張老師鼓勵擅長表演的學(xué)生去參演話劇;鼓勵動手能力強(qiáng)的學(xué)生積極動手，制作話劇演出時需要的道具，讓所有學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)上述觀點(diǎn)。
綜上所述，張老師的教育行為是正確的，值得學(xué)習(xí)。
2.【參考答案】
劉老師的教育行為遵循了“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。
(1)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要求教師?yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。材料中，劉老師相信王強(qiáng)具有發(fā)展的潛能，運(yùn)用各方力量幫助王強(qiáng)走出父母離婚的陰影，采用各種方法幫助他，從而提高了王強(qiáng)的成績，人也變得開朗了。
(2)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體，要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。材料中的劉老師通過親子活動，引導(dǎo)王強(qiáng)積極參與，在感受到父母的愛后自己主動發(fā)展，說明劉老師很好地調(diào)動了王強(qiáng)的積極性和主動性。
(3)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與成人之間具有巨大的個體差異性，要求教師要因材施教。材料中劉老師針對王強(qiáng)的情況，為他設(shè)計(jì)了很多方法幫助他走出父母離婚的陰霾，促進(jìn)了他各個方面的發(fā)展。
綜上所述，作為教師，要持有“以人為本”的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個性化發(fā)展。
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