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知識(shí)點(diǎn)四：中小學(xué)教育觀材料題答題要點(diǎn)
1.從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
2.從教學(xué)的方法上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。
3.從學(xué)生的評(píng)價(jià)上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。
【記憶口訣】?jī)?nèi)涵上個(gè)性創(chuàng)兩全;教學(xué)上啟發(fā)探究;評(píng)價(jià)上發(fā)展激勵(lì)
材料：
在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問哪位同學(xué)愿意讀課文，明明主動(dòng)舉手。但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過，井，井口，那，那么大。”他的結(jié)巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說：“明明，你怎么又搗亂呢?”
張老師愣了一下，問故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說：“因?yàn)榍嗤荛L(zhǎng)時(shí)間呆在井底，沒有人和它講話，時(shí)間長(zhǎng)了，它就連話也說不好了。”
聽了明明的回答，張老師靈機(jī)一動(dòng)，大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢?”
看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題那么感興趣，張老師說：“現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下青蛙到底是怎么想的。”
5分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。(14分)
【參考答案】
材料中張老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，符合素質(zhì)教育觀的要求，具體表現(xiàn)在：
(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。教師要關(guān)注到所有學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生，不偏袒或歧視個(gè)別學(xué)生。材料中張老師沒有因?yàn)槊髅鹘Y(jié)巴的朗讀而區(qū)別對(duì)待，而是一視同仁，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，做到了面向全體學(xué)生。
(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教。材料中張老師并沒有斥責(zé)明明的“搗亂”，而是尊重學(xué)生的想法，通過耐心詢問和引導(dǎo)討論，幫助大家了解明明的想法，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
(3)素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，也要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中張老師敢于打破常規(guī)，把學(xué)生不一樣的解釋帶入課程，有利于激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。
(4)從教學(xué)的方法上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。材料中張老師聽了明明的回答后，積極引導(dǎo)學(xué)生討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生閱讀思考和解決問題。
總之，張老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。
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