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下面我們來看一下學(xué)生觀具體包括哪些吧。
1.學(xué)生是發(fā)展的人，表現(xiàn)在三個方面：
(1)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律。學(xué)生身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生有進步的可能，都有培養(yǎng)前途，對每一個學(xué)生充滿信心，把一些工作交給學(xué)生去做。
(3)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，學(xué)生犯錯的在所難免的，老師應(yīng)包容、理解學(xué)生犯錯誤，引導(dǎo)、指導(dǎo)。
2.學(xué)生是獨特的人，表現(xiàn)在三個方面：
(1)學(xué)生是完整的人。身心發(fā)展完整。
(2)每個學(xué)生都有自身的獨特性。學(xué)生有自己的特點，要正視學(xué)生的個別差異，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，揚長避短。
(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大差異。兒童的想法與成人不同，教師要深入了解學(xué)生所表達的意思，不能主觀臆斷。
3.學(xué)生是具有獨立意義的人，表現(xiàn)在三個方面：
(1)每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師要征求學(xué)生學(xué)生意見，尊重學(xué)生想法，不把自己的意志強加給學(xué)生。
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生參與到教學(xué)中，是課堂的主體，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的自主性和主觀能動性。具體包括獨立性：學(xué)生是獨立的個體(前提條件);選擇性：有選擇的權(quán)利，可根據(jù)自己的條件進行選擇(活動、選修課);調(diào)控性：對自己學(xué)習(xí)活動進行有目的調(diào)整和控制，自我調(diào)整;創(chuàng)造性：超越教師的認識，提出不同看法，創(chuàng)造有用的學(xué)習(xí)方法(最高表現(xiàn)形式);自我意識性：對自我的自我認識，自己的狀態(tài)、情感、態(tài)度、行為等的自我認知。
(3)學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。享有一定法律權(quán)利并承擔(dān)一定的法律責(zé)任，不能侵犯學(xué)生權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。
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【題目練習(xí)】
李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)過程中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法( )。
A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性 B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性
C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性 D.提升了布置作業(yè)的有效性
【答案】C。解析：本題考查的是對學(xué)生觀的應(yīng)用。“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生在教育活動中處于主體地位。堅持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動的出發(fā)點。題干中李老師堅持寫“作業(yè)札記”，并據(jù)此設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)，可見李老師的教育活動皆是以學(xué)生為出發(fā)點，是注重學(xué)生發(fā)展的主體性需求的表現(xiàn)。同時需要明確的是，李老師并不是依據(jù)每個學(xué)生的差異進行不同的作業(yè)設(shè)計，所以本題并沒有體現(xiàn)出李老師注重學(xué)生發(fā)展的差異性。故本題選C。
A項，學(xué)生是獨特的人表現(xiàn)在學(xué)生是具有個性與差異的人，學(xué)生之間是存在差異的。
B項，教師發(fā)揮教學(xué)的專業(yè)自主性是指教師對于教學(xué)活動可以自主的進行設(shè)計。
D項，教師布置作業(yè)的有效性提高在題干中并無體現(xiàn)。
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