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一、考情分析
本節(jié)內(nèi)容在往年教師資格考試中，主要以單選的形式出現(xiàn)，常以例子反選的形式來(lái)進(jìn)行考查，主要考查的是學(xué)員對(duì)各個(gè)影響因素的理解，將來(lái)也有可能會(huì)以簡(jiǎn)答、論述的形式來(lái)進(jìn)行考查，考生需要結(jié)合考試的考查形式對(duì)本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記與理解。
二、知識(shí)點(diǎn)詳解
(一)生物因素
1.遺傳因素
(1)概念
遺傳是一種生物現(xiàn)象。遺傳的生物特征主要指那些與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)。
(2)作用
①提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提
遺傳為心理發(fā)展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。在環(huán)境的影響下，最初的可能性能夠變?yōu)樽畛醯默F(xiàn)實(shí)，而這個(gè)現(xiàn)實(shí)又將成為繼續(xù)發(fā)展的前提和可能。
②奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)
2.生理成熟因素
(1)概念
生理成熟，又叫生理發(fā)展，是指身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。
(2)作用
①生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序
②生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提
腦的成熟是兒童心理發(fā)展最直接的自然物質(zhì)基礎(chǔ)。
③生理成熟的個(gè)別差異，是兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的生理基礎(chǔ)
遺傳素質(zhì)以及遺傳的發(fā)展程序雖然制約著兒童的生理成熟，但成熟卻并不絕對(duì)由遺傳決定。生理發(fā)展本身存在著遺傳和變異辯證統(tǒng)一的規(guī)律。
(二)社會(huì)因素
1.環(huán)境引導(dǎo)和潛移默化地影響兒童的發(fā)展
2.家庭環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展奠定基礎(chǔ)
3.教育機(jī)構(gòu)的教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用
(三)兒童自身的能動(dòng)性
1.兒童在發(fā)展過(guò)程中，不是消極被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，而是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們對(duì)環(huán)境的刺激有較強(qiáng)的選擇性，并表現(xiàn)出作為獨(dú)立的生命體所具有的能動(dòng)性;
2.同樣的環(huán)境對(duì)于不同的兒童可以產(chǎn)生不同的影響;
3.從兒童的心理發(fā)展來(lái)看，兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部的主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程;
4.沒(méi)有兒童自身能動(dòng)性的體現(xiàn)，其他因素的作用也難以完全得到實(shí)現(xiàn)。更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
三、易混點(diǎn)區(qū)分
遺傳因素VS生理成熟VS腦的成熟
遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提。
生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提。
腦的成熟是兒童心理發(fā)展最直接的自然物質(zhì)基礎(chǔ)。
四、習(xí)題剖析
(一)單項(xiàng)選擇題
1.( )奠定了兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。
A.生理成熟 B.遺傳 C.腦的成熟 D.環(huán)境
1.【答案】B。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展遺傳因素的作用。遺傳是一種生物現(xiàn)象，通過(guò)遺傳，祖先的一些生物特征可以傳遞給后代。遺傳的生物特征主要指那些與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等等。遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展的作用具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，遺傳為兒童心理發(fā)展提供最初前提。第二，遺傳為兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異奠定了最初的基礎(chǔ)。遺傳素質(zhì)的不同是造成個(gè)別差異的重要基礎(chǔ)。它規(guī)定了每個(gè)兒童心理不同發(fā)展的可能性。ACD選項(xiàng)均不符合題意。故本題選擇B。
2.“狼孩”從小脫離社會(huì)，跟狼群生活在一起，有狼的所有的生活習(xí)性。他們大多用四肢行走，白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)活動(dòng)，怕火、光和水;不吃素食只吃肉，并且不用手拿，放在地上用牙齒撕咬;他們不會(huì)講話，每到午夜后像狼似地引頸長(zhǎng)嚎。“狼孩”的例子說(shuō)明了( )對(duì)兒童心理發(fā)展的重要性。
A.幼兒園 B.生理成熟 C.社會(huì)環(huán)境 D.遺傳
2.【答案】C。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素中包括客觀因素和主觀因素。客觀因素包括生物因素(遺傳和生理成熟)和社會(huì)(家庭、幼兒園和社會(huì)環(huán)境)，其中遺傳提供最基本自然物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性，而社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。題干中“狼孩”雖然遺傳了正常人的生物素質(zhì)，但由于其從小脫離社會(huì)和狼群生活在一起，沒(méi)有人類社會(huì)環(huán)境的熏陶培養(yǎng)，也就沒(méi)有形成跟正常人一樣的行為舉止，體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)人心理發(fā)展的重要性。ABD均選項(xiàng)不符合題意。故本題選擇C。
3.宋朝王安石的《傷仲永》中，江西的方仲永小時(shí)候比較聰明，5歲就能作詩(shī)，12、13歲時(shí)寫的詩(shī)就已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”，與普通人沒(méi)什么差別了。說(shuō)明( )對(duì)兒童發(fā)展的重要性。
A.遺傳 B.生理成熟 C.社會(huì)環(huán)境 D.腦的成熟
3.【答案】C。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。A選項(xiàng)遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供最初的可能性。B選項(xiàng)生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序。C選項(xiàng)社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。D選項(xiàng)腦的成熟是兒童心理發(fā)展最直接的自然物質(zhì)基礎(chǔ)。題干中方仲永5歲就能作詩(shī)，但到20歲左右“泯然眾人矣”，說(shuō)明遺傳素質(zhì)只是為兒童發(fā)展提供了可能性，它并不能單一的決定兒童的發(fā)展，兒童具有的遺傳素質(zhì)只有與環(huán)境以及教育相互結(jié)合、相互作用時(shí)，這種可能性才會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)它對(duì)兒童發(fā)展的影響。ABD選項(xiàng)均不符合題意。故本題選擇C。
4.荀子提出“君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”，體現(xiàn)了( )的重要性。
A.環(huán)境 B.遺傳 C.生理成熟 D.幼兒園
4.【答案】A。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。A選項(xiàng)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。B選項(xiàng)遺傳為心理發(fā)展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。C選項(xiàng)生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序。D選項(xiàng)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。題干中荀子提出“君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也”，意為君子居住一定要選擇友善的鄉(xiāng)鄰，出游一定要結(jié)交有學(xué)問(wèn)的人，這是為了防止走上邪道而接近正道。體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。BCD選項(xiàng)均不符合題意。故本題選擇A。
5.哈洛的早期剝奪實(shí)驗(yàn)，探究了( )對(duì)心理發(fā)展的作用。
A.環(huán)境 B.生理成熟 C.遺傳 D.腦的成熟
5.【答案】A。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。哈洛等人以羅猴為研究對(duì)象，做了早期剝奪實(shí)驗(yàn)：把剛出生的羅猴關(guān)在一間特制的房子中，滿足它光線、食物、水等所有的物質(zhì)需要，但就在這早期的發(fā)展過(guò)程中剝奪了它與其他任何動(dòng)物的任何接觸。經(jīng)過(guò)半年或一年的時(shí)間，將它放出來(lái)與其它正常條件下飼養(yǎng)的猴子放在一起，再觀察這個(gè)猴子的行為特點(diǎn)。由于這種剝奪會(huì)對(duì)正常的心理發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響，該實(shí)驗(yàn)的目的是為了探討環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的作用。BCD選項(xiàng)均不符合題意。故本題選擇A。
6.患有唐氏綜合癥的孩子，無(wú)論后天如何訓(xùn)練都達(dá)不到正常兒童的心理發(fā)展水平。從這一現(xiàn)象中反映了( )。
A.遺傳提供人類心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提
B.生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序
C.幼兒園對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展起主導(dǎo)作用
D.社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
6.【答案】A。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。在學(xué)前兒童心理發(fā)展過(guò)程中會(huì)受到多種因素的影響，包括客觀因素和主觀因素。客觀因素中包含了生物因素和社會(huì)因素，其中生物因素中的遺傳提供人類心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提，而生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序。社會(huì)因素中家庭對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展具有重要影響，幼兒園對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展起主導(dǎo)作用，而社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。題干中患有唐氏綜合癥的孩子，因其病因是由染色體異常(多了一條21號(hào)染色體)而導(dǎo)致的疾病。說(shuō)明受到了遺傳的影響，沒(méi)有提供健全的自然物質(zhì)前提，使得存活者有明顯的智能落后、特殊面容、生長(zhǎng)發(fā)育障礙和多發(fā)畸形，盡管后天訓(xùn)練也無(wú)法達(dá)到正常兒童的心理發(fā)展水平。BCD選項(xiàng)說(shuō)法正確但不符合題意。故本題選擇A。
7.下列屬于影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素的是( )。
A.社區(qū)文化 B.父母 C.DNA D.教育機(jī)構(gòu)
7.【答案】C。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素。影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素包括：遺傳和生理成熟。C選項(xiàng)DNA是主要的遺傳物質(zhì)，屬于生物因素，ABD選項(xiàng)屬于社會(huì)因素，故本題選擇C。
8.“種豆，其苗必豆，種瓜，其苗必瓜”體現(xiàn)了( )對(duì)人發(fā)展的重要性。
A.環(huán)境 B.遺傳 C.生理成熟 D.幼兒園
8.【答案】B。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。A選項(xiàng)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。B選項(xiàng)遺傳為心理發(fā)展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。C選項(xiàng)生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序。D選項(xiàng)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。題干中“種豆，其苗必豆，種瓜，其苗必瓜”指的是種什么，收什么，說(shuō)明植物具有遺傳特性。體現(xiàn)了遺傳對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。ACD選項(xiàng)均不符合題意。故本題選擇B。
9.“桂實(shí)生桂，桐實(shí)生桐”體現(xiàn)了( )對(duì)人發(fā)展的重要性。
A.生理成熟 B.遺傳 C.環(huán)境 D.幼兒園
9.【答案】B。解析：本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。A選項(xiàng)生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序。B選項(xiàng)遺傳為心理發(fā)展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。C選項(xiàng)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。D選項(xiàng)幼兒園對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。題干中“桂實(shí)生桂，桐實(shí)生桐”描述的是桂樹確實(shí)生的是桂花，桐樹確實(shí)生的是桐樹的果實(shí)，體現(xiàn)了遺傳的作用。ACD選項(xiàng)均不符合題意。故本題選擇B。
(二)論述題
“世界上沒(méi)有完全相同的倆片葉子”體現(xiàn)了人在發(fā)展的過(guò)程中存在個(gè)體差異，而在學(xué)前兒童的心理發(fā)展過(guò)程中，受到了多種因素的影響，請(qǐng)你試論述影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素。
【參考答案】
學(xué)前兒童的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷發(fā)生變化的過(guò)程，此過(guò)程中影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素包括了遺傳和生理成熟。
(1)遺傳
第一，遺傳為兒童心理發(fā)展提供最初前提。例如：健全的四肢是動(dòng)作技能發(fā)展的前提，完善的發(fā)音器官是口語(yǔ)發(fā)展的前提。發(fā)育良好的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是智慧發(fā)展的前提;先天失明的兒童不能發(fā)展視力，先天聾啞的兒童不能發(fā)展聽覺(jué)和口語(yǔ)。
第二，遺傳為兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異奠定了最初的基礎(chǔ)。遺傳為心理發(fā)展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。在環(huán)境的影響下，最初的可能性能夠變?yōu)樽畛醯默F(xiàn)實(shí)，而這個(gè)現(xiàn)實(shí)又將成為繼續(xù)發(fā)展的前提和可能。
(2)生理成熟
首先，生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序，在遺傳所提供的最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)胎內(nèi)時(shí)期的發(fā)展，兒童出生后一般經(jīng)歷十多年的生理成熟過(guò)程。兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律明顯地表現(xiàn)在發(fā)展的方向順序和發(fā)展的速度上。
其次，生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提，生理成熟對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展的具體作用是使心理活動(dòng)的出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài)。如果在某種生理結(jié)構(gòu)和機(jī)能達(dá)到一定成熟時(shí)，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)拇碳?，就?huì)使相應(yīng)的心理活動(dòng)有效地出現(xiàn)或發(fā)展;如果機(jī)體尚未成熟，那么即使給予某種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果。而腦的成熟是兒童心理發(fā)展最直接的自然物質(zhì)基礎(chǔ)。
最后，由于遺傳及先天后天環(huán)境的千差萬(wàn)別，兒童生理成熟的時(shí)間、速度等方面都存在個(gè)別差異。這些差異影響并制約著兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異。因此生理成熟的個(gè)別差異，是兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的生理基礎(chǔ)。
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