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任何一種勞動(dòng)都有其自身的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)與社會(huì)上其他生產(chǎn)勞動(dòng)相比，區(qū)別在于它是培育人的勞動(dòng)，它是通過(guò)為社會(huì)培養(yǎng)各種必需的合格人才，來(lái)體現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)也主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)雜性
首先，教師的勞動(dòng)對(duì)象有著先天的遺傳素質(zhì)、個(gè)性心理、社會(huì)環(huán)境、家庭影響以及后天教育的差異，有著不同的經(jīng)歷、興趣、愛(ài)好，不同的稟賦、能力，不同的氣質(zhì)、性格、意志、情感。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都在不斷發(fā)展變化。其次，教師勞動(dòng)的過(guò)程是知識(shí)信息的傳遞和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。所以在教學(xué)中做到深入淺出，通俗易懂，為學(xué)生所接受，這是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。再次，教師勞動(dòng)的任務(wù)是多方面的。教師勞動(dòng)任務(wù)，既要教書(shū)，又要育人;既要傳播知識(shí)，又要發(fā)展智力。這都體現(xiàn)了教師勞動(dòng)任務(wù)的艱巨性和復(fù)雜性。
二、創(chuàng)造性
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，教師工作的創(chuàng)造性特點(diǎn)在于他們的活動(dòng)并無(wú)固定不變的規(guī)范、程式或方法可以套用。教師勞動(dòng)要求有更靈活的創(chuàng)造性。教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，針對(duì)教育對(duì)象的不同特點(diǎn)和普遍規(guī)律，選擇最能奏效的方法與途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在對(duì)教育、教學(xué)原則和方法的選擇和運(yùn)用上。其次，教師對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。再次，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。
三、示范性
教師主要是用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過(guò)示范的方式去直接影響勞動(dòng)對(duì)象。教師用自己的品德、智慧、知識(shí)、才能去教育學(xué)生，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育的效果。“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有效的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”。任何一個(gè)教師，不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管他是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。
四、長(zhǎng)期性
教師勞動(dòng)不是一種短期見(jiàn)效的行為，而是一種具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過(guò)程。
首先，人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢。用“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”來(lái)形容教師勞動(dòng)過(guò)程的長(zhǎng)期性是非常貼切的。培養(yǎng)一個(gè)人，需要教師長(zhǎng)期的工作，從幼兒園到中學(xué)、大學(xué)畢業(yè)，需要十多年的教育培養(yǎng)。其次，教師對(duì)學(xué)生的影響不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失，而會(huì)在學(xué)生長(zhǎng)期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。教師為學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面打下的基礎(chǔ)，往往會(huì)影響學(xué)生的一生，成為他們終身發(fā)展的寶貴財(cái)富。
五、群體和個(gè)體的統(tǒng)一性
教師勞動(dòng)在一定的時(shí)間和空間上，在一定的目標(biāo)上，都具有很強(qiáng)的個(gè)體性特點(diǎn)。每一位教師都要以自己的知識(shí)、才能、品德、智慧去影響自己的學(xué)生，完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，即教師勞動(dòng)從勞動(dòng)手段角度講主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。同時(shí)，教師勞動(dòng)的成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。任何一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，都是不同科目、不同年齡階段許多教師共同影響的結(jié)果，教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)之中。
練習(xí)題
1.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”這體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)具有( )特點(diǎn)。
A.示范性 B.創(chuàng)造性 C.群體性 D.復(fù)雜性
1.【答案】A。解析：本題考教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師職業(yè)的示范性是指教師主要是用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過(guò)示范的方式去直接影響勞動(dòng)對(duì)象。教師用自己的品德、智慧、知識(shí)、才能去教育學(xué)生。素題干中“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，這體現(xiàn)的是教師在教育學(xué)生時(shí)做到榜樣示范作用。
B選項(xiàng)，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師對(duì)教育、教學(xué)原則和方法的選擇和運(yùn)用，對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動(dòng)以及教師的教育機(jī)智上。題干并未體現(xiàn)。
C選項(xiàng)，教師勞動(dòng)的群體性是指何一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，都不僅是不同科目、不同年齡階段許多教師共同影響的結(jié)果。與題干不符合。
D選項(xiàng)，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是指教師教學(xué)過(guò)程中的對(duì)象特點(diǎn)不同、任務(wù)多。題干并未體現(xiàn)。
B、C、D三項(xiàng)不符合題意，故選A選項(xiàng)。
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