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一、考情分析
素質(zhì)教育觀在幼兒園教師資格科目二考試中的考頻相對(duì)來說還是比較高的，往往以單項(xiàng)選擇題、簡答題和材料分析題的形式呈現(xiàn)為主，如：在2016年上半年就以材料分析題的形式考查了其內(nèi)涵。所以，這一部分知識(shí)點(diǎn)是教資考試的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，下面我們來重點(diǎn)講解素質(zhì)教育教育觀。
二、知識(shí)點(diǎn)詳解
素質(zhì)教育是指一種以提升受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它注重人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康以及心理健康教育。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿各級(jí)各類教育，應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等不同方面。在不同階段應(yīng)當(dāng)有不同的內(nèi)容，相互配合，相互發(fā)展，共同進(jìn)步，全面推進(jìn)。在不同地區(qū)還應(yīng)展現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)，民族地區(qū)更應(yīng)有自己的特點(diǎn)。對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，有五個(gè)方面的問題應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)。
1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨——百年大計(jì)，教育為本
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。繼續(xù)堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，大力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新能力，密切教育與經(jīng)濟(jì)、科技的結(jié)合，加快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長方式的根本性轉(zhuǎn)變。這是全面推進(jìn)我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族屹立于世界民族之林的根本保證。
2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
全面發(fā)展，這是黨的教育方針的主要部分。它提出了教育所要培養(yǎng)的人的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包含生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì)。教育是要傳授學(xué)生文化知識(shí)，作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要方法之一。實(shí)施素質(zhì)教育是要培育學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有所長、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)鍛煉、學(xué)會(huì)審美，爭取成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
3.素質(zhì)教育能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
人的個(gè)性是各有不同的，每個(gè)人也都具有自己的特點(diǎn)，社會(huì)也需要各種各樣的人才。實(shí)施素質(zhì)教育的重要目的之一是為了讓有不同天賦和愛好的孩子，在受教育的過程中，通過各種教育方法給予他們能發(fā)揮天賦和愛好的空間和時(shí)間。
4.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
受教育機(jī)會(huì)平等是國家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本教育方針。對(duì)政府和教育行政部門來講，應(yīng)該為所有適齡兒童少年提供平等的教育;對(duì)學(xué)校和教師而言，要努力讓每個(gè)班和每個(gè)學(xué)生都得到全面而健康的成長?；A(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的根本宗旨，是為提升全民族的素質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年今后的學(xué)習(xí)和參加社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全部兒童少年，讓每個(gè)兒童少年得到良好的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。例如：幼兒園主題墻上總是將每名幼兒的作品展出，體現(xiàn)了教育應(yīng)該面向全體幼兒。
5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)的回應(yīng)，以學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。各級(jí)各類學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)與實(shí)踐教育，使其接觸自然、了解社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和艱苦奮斗的精神。
素質(zhì)教育最重要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培育學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想以及民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。
三、試題操練
閱讀材料，并回答問題
托班幼兒園吃飯時(shí)普遍存在以下情況：不肯張嘴或不肯咀嚼吞咽。為解決這個(gè)問題，張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時(shí)，張老師端了一碗飯菜，邊示范邊夸張地說：“我是大老虎，嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會(huì)飯菜吃光光”鼓勵(lì)幼兒和老師一樣做大老虎。在進(jìn)餐巡視時(shí)，張老師一會(huì)兒對(duì)吃得快的寶寶說：“嗯，原來這里有一只大老虎，我喜歡你!”一會(huì)兒又走到另外一個(gè)寶寶身邊說：“這只老虎吃的真香呀!”有時(shí)還在“大老虎”身上貼個(gè)貼紙……慢慢地，幼兒愛吃飯了，也會(huì)吃飯了，把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少了。張老師還發(fā)現(xiàn)，每次吃飯璐璐還習(xí)慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣袖總是沾有很多菜汁，一天吃雞腿，張老師特意在璐璐的桌子上放一條干凈的小毛巾，讓璐璐記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖很干凈。從那以后，每到吃飯時(shí)張老師總會(huì)給璐璐準(zhǔn)備一條毛巾，璐璐養(yǎng)成了隨時(shí)用毛巾擦拭嘴和手的習(xí)慣，衣袖總是干干凈凈的。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度分析張老師的教育行為。
【答題示范】
張老師的行為符合素質(zhì)教育觀，值得肯定。
首先，張老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中張老師為了讓幼兒養(yǎng)成好好吃飯的習(xí)慣，通過老師示范，學(xué)生模仿，并輔助小動(dòng)物角色扮演的方式，增加幼兒自己動(dòng)手吃飯的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒克服困難，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性與積極性。
其次，張老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。張老師采用各種教育方法，變“注入”教育為“啟發(fā)”教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)如何大口吃飯的興趣，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。材料中張老師通過強(qiáng)化幼兒正確吃飯的行為，使幼兒主動(dòng)、活潑、愉快地吃飯，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
再次，張老師不僅關(guān)注全體幼兒，還關(guān)注不同幼兒的個(gè)體差異，從兒童的個(gè)性出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行教育。材料中的璐璐吃飯容易弄臟小手，張老師有針對(duì)性的給璐璐毛巾擦手，體現(xiàn)了針對(duì)不同幼兒采取不同方式進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，張老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。
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