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1.教師在與幼兒的積極互動(dòng)中減少和避免直接的要求或指令，以平等寬容的心態(tài)追隨幼兒，在觀察分析幼兒的基礎(chǔ)上與之展開有效的互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是一種( )。
A.激勵(lì)式互動(dòng)策略 B.追隨式互動(dòng)策略 C.挑戰(zhàn)式互動(dòng)策略 D.回應(yīng)策略
1.【答案】B。解析：本題考查的是有效師幼互動(dòng)的支持性策略。激勵(lì)式互動(dòng)策略是指教師為激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒的持續(xù)性活動(dòng)而與幼兒進(jìn)行的互動(dòng)行為;挑戰(zhàn)式互動(dòng)策略是指在互動(dòng)中，教師捕捉恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，在“質(zhì)疑”的基礎(chǔ)上給幼兒一個(gè)具有“挑戰(zhàn)性的平臺(tái)”，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的問題解決與思維發(fā)展;回應(yīng)策略是指在師幼互動(dòng)中，教師以解決互動(dòng)情境中具體問題為目標(biāo)，使用適合的方法做出應(yīng)答和反應(yīng)的一種有意識(shí)的行為。綜上，排除A、C、D選項(xiàng)。追隨式策略是指教師在與幼兒的積極互動(dòng)中減少和避免直接的要求或指令，以平等寬容的心態(tài)追隨幼兒，在觀察分析幼兒的基礎(chǔ)上與之展開有效的互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此本題選擇B。
2.在科學(xué)活動(dòng)《沉浮》中，教師設(shè)置“小螞蟻過河”的情境，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦思考如何幫助小螞蟻?lái)樌剡^河，成功地調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性。在有效師幼互動(dòng)的支持性策略中，這屬于( )。
A.激勵(lì)式互動(dòng)策略 B.追隨式互動(dòng)策略 C.挑戰(zhàn)式互動(dòng)策略 D.回應(yīng)策略
2.【答案】A。解析：本題考查的是有效師幼互動(dòng)的支持性策略。激勵(lì)式互動(dòng)策略是指教師為激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒的持續(xù)性活動(dòng)而與幼兒進(jìn)行的互動(dòng)行為，包括的具體策略有情境感染、語(yǔ)言催化、情感分享，根據(jù)題中具體描述，這屬于情境感染。因此本題選擇A。
3.在活動(dòng)結(jié)束之后，教師及時(shí)對(duì)自己和幼兒的互動(dòng)行為進(jìn)行反思，從互動(dòng)過程帶給幼兒影響去推斷自己行為的適宜性和合理性。在有效師幼互動(dòng)的支持性策略中，這屬于( )。
A.激勵(lì)式互動(dòng)策略 B.追隨式互動(dòng)策略 C.挑戰(zhàn)式互動(dòng)策略 D.回應(yīng)策略
3.【答案】B。解析：本題考查的是有效師幼互動(dòng)的支持性策略。追隨式策略是指教師在與幼兒的積極互動(dòng)中減少和避免直接的要求或指令，以平等寬容的心態(tài)追隨幼兒，在觀察分析幼兒的基礎(chǔ)上與之展開有效的互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)，包括的具體策略有環(huán)境創(chuàng)設(shè)、變換調(diào)整、耐心等待、及時(shí)反思。根據(jù)題中具體描述，這屬于及時(shí)反思。因此本題選擇B。
綜上，“有效師幼互動(dòng)的支持策略”這一部分內(nèi)容，在以后的考試中，會(huì)越來(lái)越結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行考查，以深入測(cè)查學(xué)生的理解與分析能力。因此，對(duì)于這一部分內(nèi)容，學(xué)生不僅需要記憶，更要去理解，結(jié)合案例靈活使用。
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