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加德納的多元智能理論與幼兒的發(fā)展

理論來源

多元智能理論是由美國著名發(fā)展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。他認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著8種相對獨立的智力：①語言智力;②邏輯-數(shù)學智力;③視覺-空間智力;④音樂智力;⑤身體-動覺智力;⑥人際智力;⑦自知智力(內(nèi)省智力);⑧自然智力。

每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智力理論為我國新課改“建立促進學生發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。

記憶方法

口訣：語數(shù)動人，音空二自。

語(語言智力)數(shù)(邏輯-數(shù)學智力)動(身體-動覺智力)人(人際智力)

音(音樂智力)空(視覺-空間智力)二自(自知智力、自然智力)

多元智能理論與幼兒發(fā)展關(guān)系

1.這幾種智力同等重要，不能只將語言智力和邏輯-數(shù)學智力置于發(fā)展的首要地位而忽視其他幾種智力。

2.之前我國的學前教育偏重于學前兒童智力的培養(yǎng)，過分強調(diào)評價的甄別功能，而忽視了對幼兒其他能力的開發(fā)和培養(yǎng)以及個體差異性。

3.教學啟示

根據(jù)多元智力理論，我們必須充分認識到智力的多樣性和廣泛性。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征?！队變簣@工作規(guī)程》指出：應貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。與此同時，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

試題再現(xiàn)

本部分以客觀題的考查形式為主，會涉及一些理解性的反選，所以同學們在備考的過程中要能通過案例去理解并區(qū)分不同的多元智能理論類型。例題如下：

例1【單選】近幾年，由熱門IP小說改編成的古偶劇如《三生三世十里桃花》《香蜜沉沉燼如霜》受到了年輕人的追捧。這些小說的文字或清新、或深刻，情節(jié)跌宕起伏、回味無窮。從加德納的多元智能理論看，這些小說作者的( )較好。

A.邏輯-數(shù)學能力 B.言語智力 C.自知智力 D.人際智力

【答案】B。解析：本題考查加德納的多元智能理論。他認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著八種相對獨立的智力：語言智力、邏輯-數(shù)學智力、視覺-空間智力、音樂智力、身體-動覺智力、人際智力、自知智力(內(nèi)省智力)、自然智力。其中語言智力包括說話、閱讀、書寫的能力。這種智力在作家、演說家、記者、編輯身上表現(xiàn)較為突出。題干中這些熱門小說作者的文字、情節(jié)表達能力非常好即他們的言語智力較好。B項正確。A項邏輯-數(shù)學智力在科學家、會計師、統(tǒng)計學家、工程師、電腦軟體研發(fā)等人身上表現(xiàn)比較突出。C項自知智力在哲學家、政治家、思想家、心理學家等身上表現(xiàn)比較突出。D項人際智力在政治家、外交家、領(lǐng)導者、公關(guān)人員、推銷員等身上表現(xiàn)比較突出。故正確答案為B。

例2【單選】“天生我才必有用”，對待兒童的發(fā)展性評價其理論基礎是( )。

A.加德納多元智能理論 B.瑟斯頓群因素理論

C.吉爾福特三維智力 D.斯皮爾曼二因素論。

【答案】A。解析：本題考查加德納的多元智能理論。根據(jù)多元智力理論，我們必須充分認識到智力的多樣性和廣泛性，把培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的各種能力放在同等重要的地位。遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。與此同時，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待幼兒。

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